二年级下册（2013年11月第1版）《整理与复习》优质课教案下载

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3、用有余数的除法解决简单问题，培养学生的应用能力。

4. 获得数学学习的成功体验，树立学好数学的信心。

教学重难点：学会归纳、整理的方法。?

教具准备：课件、课本、知识树、练习题等。

教学过程：

一、开门见山 导入复习

师：最近我们学习了一种带尾巴的除法，知道它的名字吗？

师：今天这节课我们就来对有余数的除法这个单元板进行整理与复习。

二、 回忆梳理 构建网络

师：在整理之前，老师想了解一下，在这个单元里，你都学会了哪些知识？

师：这么多的知识你听起来有什么感觉？

生：杂乱，记不住。

师：是呀，凌乱的知识就像这个房间，(出示凌乱房间图片)，面对这样的房间，你会怎么做？

生：把物品分类再整理

师：分类之后整理，这是个好办法。那大家能不能像整理房间一样，对刚才大家说的这些知识进行整理？那就以小组为单位进行，具体要求请看大屏幕：

出示小组合作要求：

1、本单元的知识可以分成哪几类？

2、每一类的知识讲了什么内容，按课本的顺序说一说。

生：小组合作学习之后进行交流反馈

师：还有其他组需要补充吗？

师：听了同学们的汇报，我们明白了12页讲的是平均分物体的时候，有的分完了，有的还有剩余，这就是余数的产生。贴“产生”，第13页书上就告诉我们平均分后剩余的部分就是余数，我们明白了余数的意义，贴“意义”。14页告诉了我们余数与除数之间的关系。贴“关系”，接着16页讲了怎么计算有余数的除法，贴“计算”。最后学习了解决问题。贴“应用”。

师：经过刚才同学们的回忆与讲解，大家对这个单元的知识理解得是不是更透彻了，结构是不是更清楚了呢？那能不能把整理好的内容画在知识树上？

生：学生活动画出知识树。

展示学生的知识树

师：知识结构可以用知识树表达，我们也可以用这样的方式来表达，边说边画知识结构图：有余数的除法这一单元的知识可以分成五个板块，第一块就是余数的产生，谁来说说余数是在什么样的情况下产生的？