《10个百是一千，数位（1课时）》优质课教案设计

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指名回答，学生可能会说：一个一个地数，十个十个地数，二十二十地数，五十五十地数，一百一百地数，二百二百地数……

2、你那些计数单位？这些计数单位是按什么顺序排列的？

学生先回顾旧知，然后指名回答。引导学生说出：学过的计数单位有个、十、百，它们在计数器上是按从右到左的顺序排列的。

板书： 百 十 个

上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”和千以内数的读写。（板书课题）

二、自主探究，学习新知

1、借助小方块认识“千”。

（1）课件一个一个的出示小方块，10个小方块摞成一摞。边出边让学生一个一个地数，从中体会到一个一个地数，10个一是（一十）。认识到个和十之间是十进关系。

（2）、课件十个十个的出示小方块，10摞小方块排成一堵墙。边出边让学生十个十个地数，从中体会到十个十个地数，10个十是（一百）。认识到十和百之间是十进关系。

（3）、课件一百一百的出示小方块，出到9个百时，再十个十个的出；然后出到990的时候再一个一个地出。边出边让学生数，从中体会到一百一百地数，10个一百是（一千）。认识到百和千之间是十进关系和计数单位“千”。

板书： 千 百 十 个 10个一百是一千。

（4）、讨论：通过刚才的数数，你发现了什么？

学生讨论交流，引导学生说出:认识了计数单位个、十、百、千，每相邻的两个计数单位是之间是十进关系，在计数器上这几个计数单位是按照从右向左排列的，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。

2、结合实物体会一千有多大呢？

（1）、我们一分校有12个班，每班大约有50人，请你估一估大约一共有多少人？（课件出示学生在小操场上做操的图片）

通过让学生数一数、看一看认识到600多人已经站满了小操场，要是再加400人，小操场上的人会更挤，从而产生1000有多大的数感。

（2）、几张100的人民币是1000元？几张50的人民币是1000元？几张10元的人民币是1000元？

3、千以内数的读、写

（1）、讨论：你用小方块怎么摆出198？

引导学生说出：先摆1个百，再摆9个十，再摆8个一。也就是198里面有1个百、9个十、8个一。

（2）、请你在计数器上拨出198，再指导198的读写方法。

板书： 千 百 十 个

写作： 1 9 8 读作：一百九十八

总结数的写法：写数时都从高位起，百位上是几个百就在百位上写几；十位上是几个十就在十位是写几；个位上是几个一就读几。

数的读法：读数也从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位数是几就读几。