冀教2011课标版《10个百是一千，数位（1课时）》优质课教案设计

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2、借助计数器认识千以内数的数位关系，会认读写千以内的数，知道这些数的组成。

3、使学生从实际情境中感知，归纳。整理和应用数，在实际活动中逐步形成数概念，发展数感。

教学重点：认识计数单位“千”，会认读写千以内的数。

教学难点：认识计数单位“千”，会认读写千以内的数。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、激趣导入

课前谈话：

同学们，今天有这么多老师来听课，你们紧张吗？我们来做个小游戏吧。请你们估一估我们和后面的老师加起来大约有多少人？

我们再来看一张图片，大家感觉熟悉吗？这是我们北定小学每周一升旗的场面，那你们能不能估一估我们北定小学全体师生大约有多少人呢？

看来我们学校的人数比一百要多得多，不能再用100以内的数来表示了，所以我们要认识更大的数才可以。

上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，这节课我们就来认识新的数位“千”。

二、自主探索，掌握新知

1、课件出示：教材第26页情境图

师：请同学们看情境图。先数一数第一个图，有多少个小方块，怎样数？

生：有10个小方块，要一个一个地数。

师：有10个一个一个的小方块可以说是10个一，也可以说是1个十，也就是摞在一起的10个小方块。（第二个图）

师：请同学们再数一数第三个图，有多少个十？把它们合在一起是多少？

生：有10个十，把它们合在一起是100个。

师：对。10个十就是一百，也可以说是1个百，也就是第四个图。

师：请同学们再数一数第五个图，有多少个百？如果把它们合起来是多少呢？一百一百地数。

生：有10个百，一百、二百、三百······九百、一千，合起来是一千。

师：对，同学们数的很对，10个一百就是一千。（板书）“千”是比“百”还大的计数单位。

2、借助计数器，进一步认识“千”。

师：“千位”是我们今天要学习的数位，我们以前还学过哪些数位？