《10个百是一千，数位（1课时）》精品优质课教案设计

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1．知识和技能，进一步认识计数单位“百”，初步认识“千”；知道10个一百是一千。会写千以内的数。

2．过程和方法通过数方块活动，认识计数单位“千”，理解一百和一千之间的进率关系；让学生体会同一数字在不同数位上所表示的意义。

3．情感、态度和价值观?让学生在实际操作中感悟理解知识，增强参与数学活动的信心。

重点难点

重点：认识新的数位——千位。

难点：认识新的数位——千位。

教具学具

计数器、课件。

教学设计

―、复习旧知，导入新课

出示题：按规律填空。

1．996、997、____、_____、____。

2．250、260、____、____、____。

学生先独立思考，然后指名汇报。

师：上节课我们学习了用不同的方法数1000以内的数，今天我们来认识新的数位“千”。

二、自主探究，学习新知。

1．借助小方块认识“千”。

（1）课件演示：例3第一幅图的10个小正方体，让学生数一数，然后摞成一摞，得出10个一是1个十。板书（10个一是1个十）

（2）课件演示：例3第二幅图的10摞小正方体，让学生数一数，然后摆成一排，让学生明确：这就是一个“百”。学生随着课件演示数数：10、20、30??90、100。

师：刚才我们是怎么数的？数了几个十？10个十是多少？

屏幕上显示：10个一十是一百，一百里面有10个一十。板书（10个十是一百）

（3）课件出示：例3第三幅图摆出10排小正方体。学生观察思考下列问题：1排有多少个小正方体？有多少排？然后摆成一个大正方体。

学生随着课件演示数数： 100、200、300 900、1000。

师：刚才我们是怎么数的？数了几个一百？10个一百是多少？

课件显示：10个一百是一千，一千里面有10个一百。板书（10个一百是一千）