二年级下册（2013年11月第1版）《在数位表中表示数（1课时）》集体备课教案设计

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2、知道1000以内的数是由几个百、几个十和几个一组成的。

3、了解可以用不同的方式表示数，体会“数位”在计数中的重要性，培养学生的数感。

教学重点：经历在数位表中摆卡片、画小棒和画图形表示数的过程，了解1000以内数的组成。

教学难点：了解不同数位上的数字代表的意义不同。

教学过程：

一、复习导入。

师：在之前的学习中，我们认识了1000以内的数，并且学会了读写方法，今天我们继续来学习1000以内数的组成。（板书课题）

师：在学习新课之前，老师想先考考大家之前的内容学的怎么样，有信心接受挑战吗？

出示题目：1、数一数。2、填一填。3、写出计数器上的数，并读一读。（学生板书第一个，其余口答，并引导小结数的读写都应该从高位起，以及0的读法。）

【设计意图：借助复习，调取学生的认知基础。通过数一数、填一填，培养学生数感，加深对十进制的理解；通过写出计数器上的数并读一读，强化读写方法，尤其是0的读法，让学生认识计数器上的数位，进而引出数位表。】

二、探究新知。

活动一：用数字卡片摆数。

师：如果去掉这些珠子，你还能在数位表中表示出数吗？（将计数器转化成数位表。）

出示例一：用下面的数字卡片摆出不同的三位数，并读出来。

学生同桌为一组，一个摆，一个填写记录单。

汇报：1、一组同学上台演示，边摆边讲述摆法和读法。

2、对比不同的作品，学生评价，渗透有序思考。

提问：0可以摆在百位吗？或为什么没有人把0摆在百位呢？

3、对照PPT，说每个数字表示的意义和数的组成。

4、你发现这些数的组成有什么相同的地方？

教师小结：1000以内的数都是由几个百、几个十和几个一组成的。

【设计意图：借助学生之间的互评，培养学生有序思考的思维习惯。让学生了解不同数位上的数表示的意义不同，学会说出数的组成。让学生了解1000以内的数都是由几个百、几个十和几个一组成的。在摆一摆、说一说的过程中培养学生完整表达的习惯，积累必要的活动经验。】

活动二：画小棒表示数。

师：我们用计数器表示数时，个位上一个珠子表示一，十位上一个珠子表示十……现在如果用小棒代替算珠，你能在数位表中画小棒表示数吗？

出示例二，学生画小棒，一个学生板演。