二年级下册（2013年11月第1版）《1000以内数的大小比较（1课时）》新课标优质课教案设计

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1.让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数的大小的方法，能正确比较有关数的大小。

2.灵活运用所学比较千以内数的大小，特别是多个同位数比较。

教学过程

一、复习导入，引入新知

1.课件出示以下两个习题?

（1）比较大小32（）38 57（）87 100（）99 46（）70

（2）把下列数字按从小到大的顺序排列。93 27 60 45 99 18

师：请同学们在练习本上完成以上两题，然后小组讨论，交流，说一说你是怎样比较的。

师：刚才同学们做的这两道题是100以内的数的比较大小，今天我们一起学习1000以内的数的比较大小。

板书：比较1000以内数的大小

二、自主探究，合作学习。

1.课件出示：小小图书馆情境图和统计表。

师：请同学们观察”小小图书馆”和统计表，你发现了哪些信息和问题？师：那种书最多？哪种书最少？

2、学生观察讨论。个别同学回答小组讨论组长汇报生：1000是四位数，632、499是三位数，1000最大，所以科技书最多，文艺书有600多本，工具书不到500本，因此，工具书最少。同学个别说一说

师：这三种书的数量，你能用<或>符号进行比较吗？有多少种比较的方法？请同学们进行比较，并写在练习本上。教师板书：1000>632 1000>499 632>499 499<1000 632<1000 499<632

3、小组讨论，各抒己见，共同归纳（1）位数不同的数比较大小，位数多的数大，位数少的数小。（2）如果两个数的位数同样多，就先从高位比，最高位相同就比较下一位，下一位如果相同，就比第三位。。。。。。直到比出大小。

4.试一试。师引导学生分析题意：?把自行车的价格从高到低排列，就是把520、375、370、980四个数从大到小排列。

5.同学们比较得很对，下面请你们用2、5、8这三个数组成的三位数，并把它们按从小到大排列。?设计意图：让学生在观察、讨论的过程中学习比较1000以内数的大小，使学生自主发现比较数的大小的方法，培养了学生自主讨论学习的能力。

学生独立写出来，再在小组内交流，订正答案。?学生写完后，小组讨论

三、巩固练习

1.学生独立完成教材33页第1题，认真领会“多得多”、“少一些”的意思。

2.以游戏的方法完成教材第33页第2题，教师要知道学生理解“其他数”的含义。

3.学生完成教材第33页第3题，并说说是如何比较的。

四、全课小结

（1）数位不同的数相比，数位多的比数位少的数大。