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二年级下册(2013年11月第1版)《1000以内数的大小比较(1课时)》新课标教案优质课下载
1.让学生经历比较千以内数的大小的探索过程,掌握比较千以内数的大小的方法,能正确比较有关数的大小。
2.灵活运用所学比较千以内数的大小,特别是多个同位数比较。
教学过程
一、复习导入,引入新知
1.课件出示以下两个习题?
(1)比较大小32()38 57()87 100()99 46()70
(2)把下列数字按从小到大的顺序排列。93 27 60 45 99 18
师:请同学们在练习本上完成以上两题,然后小组讨论,交流,说一说你是怎样比较的。
师:刚才同学们做的这两道题是100以内的数的比较大小,今天我们一起学习1000以内的数的比较大小。
板书:比较1000以内数的大小
二、自主探究,合作学习。
1.课件出示:小小图书馆情境图和统计表。
师:请同学们观察”小小图书馆”和统计表,你发现了哪些信息和问题?师:那种书最多?哪种书最少?
2、学生观察讨论。个别同学回答小组讨论组长汇报生:1000是四位数,632、499是三位数,1000最大,所以科技书最多,文艺书有600多本,工具书不到500本,因此,工具书最少。同学个别说一说
师:这三种书的数量,你能用<或>符号进行比较吗?有多少种比较的方法?请同学们进行比较,并写在练习本上。教师板书:1000>632 1000>499 632>499 499<1000 632<1000 499<632
3、小组讨论,各抒己见,共同归纳(1)位数不同的数比较大小,位数多的数大,位数少的数小。(2)如果两个数的位数同样多,就先从高位比,最高位相同就比较下一位,下一位如果相同,就比第三位。。。。。。直到比出大小。
4.试一试。师引导学生分析题意:?把自行车的价格从高到低排列,就是把520、375、370、980四个数从大到小排列。
5.同学们比较得很对,下面请你们用2、5、8这三个数组成的三位数,并把它们按从小到大排列。?设计意图:让学生在观察、讨论的过程中学习比较1000以内数的大小,使学生自主发现比较数的大小的方法,培养了学生自主讨论学习的能力。
学生独立写出来,再在小组内交流,订正答案。?学生写完后,小组讨论
三、巩固练习
1.学生独立完成教材33页第1题,认真领会“多得多”、“少一些”的意思。
2.以游戏的方法完成教材第33页第2题,教师要知道学生理解“其他数”的含义。
3.学生完成教材第33页第3题,并说说是如何比较的。
四、全课小结
(1)数位不同的数相比,数位多的比数位少的数大。