二年级下册（2013年11月第1版）《1000以内数的大小比较（1课时）》优质课教案下载

二年级下册（2013年11月第1版）《1000以内数的大小比较（1课时）》优质课教案下载

　　 2.通过游戏等活动，发现比较大小的方法，让学生体会到数学来源于生活。

3.培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

教学重点：掌握比较1000以内数的大小的方法。

教学难点：会用不同的方法比较数的大小。

课前准备：多媒体课件、计数器、数学卡片等

教学过程：

1、情景导入

（1）复习两位数与两位数大小的比较

我们班男生有多少名？女生呢？男生多还是女生多？你怎么用符号表示他们之间的大小关系呢？

（2）复习两位数与100的大小大小比较

刚才大家已经数过了我们班有多少男生和女生，请大家想一想我们班一共有多少名学生？老师再写一个数（100），你能比较它们的大小吗？怎样用符号表示它们之间的关系呢？

2、导入新课

我们已经学会了100以内的数大小比较的方法，为了解决我们生活中的更多问题，这节课我和同学们共同学习1000以内数的大小比较（板书课题）。

同学们有没有信心学好？

三、探索新知

1、小小图书馆

谈话：我们都爱读书，因为多读书能够增长我们的知识，现在我们就到图书馆看一看，看看都有哪些数学问题？（出示幻灯片引导学生看情景图）。

师：从图中看你获得了哪些信息？发现了什么问题？

指名让学生说一说，然后教师提问。

师：那种书最多？那种书最少？这是在比较哪些数的大小？

学生回答，教师板书。（板书：1000、632、499）

师：你能比较吗？先自己想一想：再把你的方法告诉同桌小朋友，谁愿意向大家介绍一下自己的好方法？

学生小组讨论时，教师巡视，然后让学生汇报。

生：1000是四位数，632、499是三位数，1000最大，所以科技书最多，文艺书有600多本，工具书不到500本，因此，工具书最少。

师：你能用符号表示它们的大小吗？根据学生回答情况板书。