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二年级下册(2013年11月第1版)《1000以内数的大小比较(1课时)》教案优质课下载
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,感受学习数学的乐趣。
教学过程:
一、创设情境
1、出示情境图
这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。
仔细观察:说一说知道了哪些数学信息?
同桌交流;说出情境图中的各种数学信息。
2、仔细看图,你发现了什么问题?或根据这些数学信息你能提出什么问题?然后跟小组成员说一说。
学生通过观察,可能会说:
(1)我发现科技书多。
(2)工具书最少。
(3)我提的问题是:哪种书最多?哪种书最少?
二、探究体验
1、重点解决哪种书最多?哪种书最少?谁能帮蓝灵鼠解决这个问题?
学生观察,读出所提问题。
学生可能会说:
(1)科技书最多。
(2)工具书最少。
2、那么,用>或<符号该怎么表示呢?
①、引导学生先把两种书进行比较,再把三种书进行比较。
在练习本上独立完成,用>或<符号表示出数的大小。
1000>632 1000>499
1000>632>499
或:499<632 632<1000
499<632<1000