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二年级下册（2013年11月第1版）《1000以内数的大小比较（1课时）》教案优质课下载
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
教学过程：
一、创设情境
1、出示情境图
这是我班的同学调查的“小小图书馆”的图书数量情况。
仔细观察：说一说知道了哪些数学信息？
同桌交流；说出情境图中的各种数学信息。
2、仔细看图，你发现了什么问题？或根据这些数学信息你能提出什么问题？然后跟小组成员说一说。
学生通过观察，可能会说：
（1）我发现科技书多。
（2）工具书最少。
（3）我提的问题是：哪种书最多？哪种书最少？
二、探究体验
1、重点解决哪种书最多？哪种书最少？谁能帮蓝灵鼠解决这个问题？
学生观察，读出所提问题。
学生可能会说：
（1）科技书最多。
（2）工具书最少。
2、那么，用＞或＜符号该怎么表示呢？
①、引导学生先把两种书进行比较，再把三种书进行比较。
在练习本上独立完成，用＞或＜符号表示出数的大小。
1000＞632 1000＞499
1000＞632＞499
或：499＜632 632＜1000
499＜632＜1000