《认识千克和克》集体备课教案设计

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3.感受质量单位与生活的密切联系,能用所学知识解决实际问题,增强学好数学的信心。

二、 学情分析 数学知识对于低年级的小学生来说是枯燥的。 如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学, 一直是低年级段教师思索的问题。 让数学课和实践活动课一样,让教师成为学生学习的组织者,引导者 和合作者,而不是课堂上的“权威”。本着“体现新理念,活用教材,活练习题,激活课堂”的思想,针 对本节课的教学目标,整体构思为三个环节:通过师生谈游戏中的感受引入新课;用不同的方法比较物 品的轻重;运用学到的知识解决生活中的实际问题。培养学生积极动脑、善于动手的习惯,提高学生分 析解决问题的能力。

三、 重点难点

教学重点:初步建立 1 克和 1 千克的质量概念,掌握千克与克之间的进率。

教学难点:在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。

四、 教学过程

引入：

1.图片(或实物)出示几种有质量标注的商品,请同学们读一读净含量标注是多少?

2.同学们读了那么多,你有什么发现吗?有的后面带“克”,有的是“千克”。克与千克你们知道表 示什么吗?(东西的质量) 预设: 表示物品有多重,可以用克或千克作单位。 有的商品上不是用汉字,而是用字母,克可以用字母 g 表示,千克可以用字母 kg 表示。 出示带有字母表 示的质量单位的标注读一读。

3.生活中还有哪些质量单位？（公斤，斤，吨，两）

4.其实我们平时说的重量实际上指的是物品的质量,所以克与千克是国际上通用的质量单位。今天我 们就一起来研究“克和千克”。

一、认识秤:物体到底有多重是怎样得来的呢?那同学们认识哪些秤呢?谁来说一说你在哪里见过这些 秤。 指名学生发言 (用秤称出来的。) (先让学生说一说后出示挂图,认识各种秤。 说明如何认识秤。

二、认识克与千克

1.认识克。 (1)一个 2 分的硬币,你们猜猜它有多重呀? 预设: 它大约重 1 克。(用天平验证)

(2)请你拿一个 2 分的硬币用两只手指肚掂一掂,有什么感觉?(很轻、太轻了)再拿另一只手拿起一个 1 角(2003 年旧版)的硬币也掂一掂与 2 分的硬币比较一下,你有什么发现? (差不多重,也约重 1 克。) (3)再次体会1克的重量。

（4）掂一掂粉笔，榨菜体会 “轻”，说明，质量轻的物品一般用“克”做单位。

2.认识千克。

(1)请同学们拿出一袋盐,掂一掂、 估一估一袋盐有多重?你怎么知道是 500 克呢?我们一起来看看质量 标注:500 克。

(2)一袋盐重 500 克,那两袋呢?(500+500=1000 克) 请同桌把两袋盐放在一起在手上掂一掂 1000 克重的盐,说一说 1000 克的东西放在手上什么感觉? (3)下面用盘秤称一称。请看一看盘秤上标有什么字母?(kg)它表示什么?(千克)请一名学生上台读出 这两袋盐在盘秤上的质量是多少。(1 千克)。

(4)还是这两袋盐,计算得到的是 1000 克,用秤称是 1 千克,这说明它们之间应该用什么符号连接?100 0 克=1 千克。也就是说 1000 个 1 克就是 1 千克。你们说 1 千克重不重?

(5)1 千克这么重,想不想体验 2 千克有多重呀?那该怎么办呢?(小组合作把 2 袋盐和4本数学书合起来掂一掂)

(6)我们的体重就有几十千克。谁知道自己的体重?得出我们现在的体重在 30 千克左右。下面请同桌 同学互相抱一抱,感受一下几十千克的重量吧! (7)最后让我们一只手拿起一个 1 克重的硬币,另一只手拿起 1 千克重的物品比较比较吧!你想说什么? (1 克比较轻,1 千克比较重。) 师出示一袋卫生纸和几块铁块。结论:质量相同,看来他的体积却不是一样的。 如果是 1 千克的棉花和 1 千克的铁块谁重呀?(一样重)

小结:通过这节课的学习你学到了那些知识?(学生总结)

下面就让我们用这节课学到的知识来完成你 手中的题卡,看谁做的又对又快!

教学反思：