《认识千克和克》公开课教案下载

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《数学课程标准》指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

二、单元内容分析与单元训练重点

本单元认识质量单位“克和千克”。具体的教学内容包括：认识质量单位“克”及相应的测量工具——天平；认识质量单位“千克”及相应的常见测量工具；了解克和千克的关系；解决简单的实际问题。

“1克、1千克的物品实际有多重”这种观念的建立是本单元教学的重点，也是教学的难点。

三、教学内容分析

在认识克和千克时，为了使学生认识到不同质量单位的适用情况，教材选择学生熟悉的身边事物，如口香糖、菊花茶和小袋瓜子，大桶洗衣液、一箱苹果等，让学生初步感受到克和千克分别用于计量较轻的物体和较重的物体。它们都体现了让学生在现实、具体的情境中理解数学知识含义的编排思想。

(1)借助学生熟悉的超市情境及日常事物，基于学生对质量单位的已有认知进行编排。

(2)注重通过各种活动帮助学生感受1克和1千克，为估量作好准备。

(3)注重估测方法的教学，以逐步培养学生的估量能力。

(4)尊重学生的认知规律和生活经验，将抽象的术语转换为学生能理解的“有多重”“轻重”等生活语言。

四、班级学情分析

测量（计量、度量）产生于人们在生产和生活中的实际需要，是人们对客观事物进行量化把握的手段和方法。而对物体质量的把握离不开质量单位。在实际生活中，学生对轻、重的概念已经有了一定的认识，并会直观比较一些物体的轻重，但不一定能进行量化比较。如，二年级学生知道自己的体重轻于父母的体重，会用掂量的方式比较一些物体的轻重，知道平时买东西时用台秤或盘秤称等。

【教学目标】

1．在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克。

2．通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物体的质量。

3．了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。

【教学重难点】认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的质量观念。

【教学方法】教师：谈话指导相结合法 学生：合作探究法

【教学准备】

教师：课件、天平、盘秤、适量的用品、一枚2分硬币、黄豆若干、口香糖、水果。

学生：学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。

【基于目标的教学评价】

1、通过在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克来完成目标1的达成情况，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，来完成目标2的达成情况，通过课前调查来完成目标3的达成情况。

2、评价方式有教师口头评价、、小队加星评价、同桌互查评价、教师批改评价。

【基于目标的教学过程】