冀教2011课标版《认识千克和克》集体备课教案设计

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1、在现实情境中认识克和千克，感知克、千克的实际意义；

2、 在“称一称”“掂一掂”等实践操作中建立克、千克的概念，能根据现实情境适当选择克或千克计量物品的轻重。

3、 在现实情境和具体操作中理解掌握克与千克之间的进率，并能进行克和千克的单位换算。

教学重、难点：

1、建立克、千克的概念，理解掌握克与千克之间的进率；

2、 在建立克、千克的概念的过程中，培养学生根据实际合理选择适当单位进行计量物品轻重的意识。

教学过程：

一、 情境引入

课件呈现在超市购物时的对话情境

教师：同学们，画面中的对话内容是什么？（学生交流）

教师有对话中用到的克和千克引入课题：克、千克的认识（板书：克、千克）

【有生活情境引入学习主题，激发学生的学习兴趣，强化参与意识，快速把学生的注意力带进课堂】

二、 新知探索

1、 认识称物体轻重的工具-秤呈现引入情境画面中的一种物品。

教师：想要知道这个物品有多重，怎么办呢？（用秤称） 教师：同学们说得对，要想准确的知道物品有多重，我们就要用到计量物品轻重的工具-秤。我们先来认识集中常见的秤，你们认识这些不同的秤吗？谁来介绍一下？

学生结合实物秤或图片秤做简要介绍，教师补充

【点评：学生对于秤其实并不陌生，一部分学生已有使用盘秤或电子秤计量物品轻重的经验，因此先安排学生介绍使用方法，教师再做补充，同时也给学生一个展现自己的机会，再引出质量单位，揭示课题】

2、 认识克

（1）称一称

教师：我们认识了各种秤，你们那么想用秤称一称物品有多重吗？

下面各小组在组长的组织织下，从老师给你们准备的白沙糖中，分别称出1g、2g、3g、4g糖。看哪个小组操作有序，动作快？按要求称出糖后，观察各份糖的多少。

学生操作秤糖，教师巡视指导

活动小结：大家观察称出的1g、2g、3g、4g糖，有什么感受？ 引导学生感受1g糖看上去很少，感觉很轻

（2）掂一掂

教师：我们身边有很多物品都很轻，比如这枚硬币（呈现1角硬币，介绍1角硬币重1g），大家放在手掌心内掂一掂，感受一下1g有多重。