二年级下册（2013年11月第1版）《探索长方形的特征》新课标优质课教案设计

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教学重、难点?

教学重点：让学生掌握长方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。

教学难点：引导学生参与探索长方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

教学过程

一、观察情境，揭示课题

谈话：同学们，我们已经初步认识了长方形在我们的生活中，长方形到处都能见到。（出示教室场景图）你能很快发现图中哪些物体的面是长方形？

学生交流时，课件展示学生说到的长方形。。

揭示课题：这些图形都是长方形。这节课我们就来认识长方形

（板书课题）

二、由表及里，自主探究

1．认识长方形边、角的数量。

谈话：（指课件中的长方形）看到这些长方形，你有怎样的想法？

引导学生拿出课前准备好的长方形纸，说一说它们是几边形？有几个角？

(设计意图：教师鼓励学生大胆地说出对长方形的直观感受，意在激活学生对长方形经验层面的认识。学生对学习方法的感悟是一个潜移默化的过程。由于长方形特征首先表现在边和角的数量上，因此，教师巧妙地引导学生联系已有的认识，引导学生由表及里地开始探究。)

2．认识长方形边、角的特点。

提问：仔细观察手中的长方形纸，思考一下，你觉得它们的边和角各有什么特点？

(设计意图：观察也是最基础的发现图形特征的基本方法，教师重点培养学生观察、猜想、推断的意识与能力。)

3.动手折一折，发现验证长方形边的特征。

引导：刚才你们认为长方形上下两边相等，左右两边也相等，能用什么方法来证明呢？

指名说一说自己的想法。

谈话：老师在学具袋里给你们准备了一些材料，请你们试着用刚才说的这些方去验证你们猜想。

小组活动后汇报，估计学生可能采用以下方法：

（1）用直尺测量。

演示：指定学生在实物投影上演示测量的过程，并告诉大家测量的结果。

提问：通过测量，你们发现了什么？