冀教2011课标版《四边形和平行四边形》优质课教案下载

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设计思路：

1、动手操作，让学生自主建构知识。

动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我制作各种图形让学生在动手分类，学生在分类、探索中发现四边形的特征。我又制作了活动的长方形，通过由“长方形到平行四边形”的转化，培养学生观察能力和推理能力，让学生在这样的操作活动中真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，发展了学生的空间观念。

2、解决问题，让学生成为思考者。

让学生运用当堂学到的知识解决问题，充分体验解决问题策略的多样化。同时体会数学来源于生活应用于生活，增强学习数学的兴趣。

教材与学情分析：

四边形的认识是在学习了长方形和正方形的基础上学习的，教材通过图形分类活动让学生认识四边形。对于平行四边形的认识，教材在图形分类的基础上直接用文字说明，然后教材呈现伸缩门和篱笆墙让学生认识生活中常见的平行四边形。本课难点是平行四边形的特征，教材设计了用硬纸板做长方形，然后拉一拉，通过动手操作来体会。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验、构建直观的、形象化的平行四边形，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在以往的学习中就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，而本单元前两个课时对长方形、正方形的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。

教学目标:

知识和技能：认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。

过程和方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。

情感、态度和价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点:通过分类认识四边形，辩认平行四边形。

教学难点：体会平行四边形的对边相等。

教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片、活动的长方形。

教学过程：

一 情境创设

师：看我们学校的电动伸缩门，看到什么图形？

学生回答。

师：这些图形就是今天我们要研究的主要内容。今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看它们分别有几条边？几个角？有直角吗？

教师出示八个剪好的图形。提出观察思考的问题：几条边？几个角？有直角吗？

设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。让学生带着问题观察思考。

二探究与体验

1．按特征给图形分类。

师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？