《四边形和平行四边形》优质课教案下载

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3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点：能对图形按不同标准分类。

教学难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。

教学用具：教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板、一个活动的长方形。

教学过程：

一、情境创设

同学们你们喜欢做游戏吗？（喜欢）老师带来了一个信封里面装了八个图形宝宝，你能猜一猜里面都有哪些图形吗？（师拿出一个长方形的一部分）学生可能会猜是长方形或者正方形，提问学生为什么猜是长方形或者是正方形。（设计意图:通过提问复习了长方形和正方形的知识,调动了学生的积极性和学习注意力。）

二、探究新知

1.认识四边形。

师：刚才大家很轻松地猜出了图形，现在让我们继续游戏，（师拿出平行四边形的一个角让大家猜一猜）生可能会猜是三角形，并提问原因。然后拿出整图形，顺便介绍这是我们今天要学习的平行四边形。那你们还想不想知道老师这里还有那些图形宝宝吗？老师为大家准备了和老师同样的信封放在大家的抽屉里，现在请大家快速拿出来吧。（同时课件出示需要分类的图形）引入:同学们,这些图形都是生活中我们经常见中的,你能按照一定的标准把它们分成两类吗?自己试着分一分,再和小组同学交流

(1)4人为一小组合作将图形按照一定的标准分类。

(2)小组讨论:你是按什么标准分的?分成了哪两类?

预设:

生1:我发现这些图形有的里面含有直角,有的没有,按这个标准把它们分成了两类。（让按照角分类的小组代表到黑板上分一分，进行展示）

生2:我发现这些图形有的有3个角,有的有4个角,便把它们分成了三角形和四角形。

师:你所说的四角形有几条边?生2:4条。

师:有4条边,我们不妨把它们叫做四边形。

设计意图:通过简单图形的分类,让学生对图形有了比较具体的体会和认知,并且能够通过比较分析,感受四边形的一般特点。

(3)提问:你认为什么是四边形?你学过的什么图形是四边形的?

生1:有4条边的图形就是四边形。

生2:我认为应该是有4条直边的图形才是四边形。

生3:四边形由4条相交的线段组成。

生4:我们学过的正方形和长方形都有4条直边,它们都是四边形。

2.认识平行四边形。

(1)师:在四边形里面,有一类较为特殊,就像这两个（2）和（8）,它们也有自己的名字（课件出示平行四边形的图形），我们把它们叫做平行四边形。