《四边形和平行四边形》集体备课教案设计

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设计意图：虽然教材中是第一次出现平行四边形，但在生活中很多学生都接触过，已有一些生活经验。通过第一题的设置来看学生们头脑中是否形成的平行四边形的正确表象，第二题的设置来看学生是否了解平行四边形的特征，第三题是为下节课做铺垫，帮助学生在头脑中进一步建立正确表象。

2.学生调研数据及调研结论

第一题，学生全部可以找出两个平行四边形，50%同学认为“筝形”是平行四边形，20%同学认为“梯形”是平行四边形。第二题10%同学完全画对，错误同学画的上下格数不同，或没有严格按格子画图，凭感觉看着像平行四边形，第三题90%的学生能够拼出一个平行四边形。

3.学生的学习基础

二年级下学期的学生已经积累了一些有关“空间与图形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。本单元先对长方形、正方形进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识，虽然教材中是第一次出现，但在生活中很多学生都接触过。

4.学生的学习困难

通过以上内容分析，这节课内容上的重点是：第一，能正确辨认平行四边形；第二，能在方格纸上画平行四边形。

学习方式和教学手段：

讨论法、操作法、小组合作法、希沃白板 3.教学目标(含重、难点)1.使学生结合实例，初步认识平行四边形，并能借助头脑中形成的表象正确地识别一组图形中的平行四边形， 初步了解平行四边形在日常生活中的应用。

2.使学生经历从现实情境中抽象出平行四边形的过程，培养初步的观察、操作、比较、抽象、概括等能力，发展空间观念。

3.使学生在认识平行四边形的过程中，初步感受图形与生活的联系，能在方格纸上画平行四边形，初步养成仔细观察、认真操作等习惯和态度，树立学好数学的自信心。

教学重点：辨认平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。

教学难点：体会平行四边形的两组对边分别相等。 4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）

一 创设情境，认识平行四边形

师：上一节课我们一起认识了长方形和正方形，并且和它们成了好朋友，今天我们继续到图形王国去认识一个新的朋友。

在认识新朋友之前，我们一起来仔细观察下面这些图形，这些图形都有什么特点呢？

学生可能会说：

都是平面图形……

都有角

有三条边的，有四条边的。

有三个角的，有四个角的。

师：大家有这么多发现。你能把这些图形按边或角的特征分成两类吗？ （同学到前面来分一分）

生：分类

师：刚才同学们按边的条数分，有三条边的图形我们知道叫三角形，像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。 板书：四边形

师：除了按边分我们还可以按……生：按角分 板书：按边分 按角分