冀教2011课标版《四边形和平行四边形》集体备课教案设计

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教学目标

1.认识平行四边形的特征，能在方格纸上画平行四边形。

2.在对简单形分图类的过程中，经历认识平行四边形的过程。

3.鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点：认识平行四边形的特征：对边相等。

教学难点：对平行四边形的辨认。

教学过程

复习导入 揭示课题

1.谈话：同学们，前两节课我们了解到长方形和正方形的特征有哪些呢？

2.揭示课题：今天我们又要一起学习新的图形——平行四边形，我们来看看平行四边形是否也有类似的特点呢？（板书：平行四边形）

{【设计意图：通过提问复习了前面的知识，调动了学生的积极性和学习注意力，并在适当的引导下，对新知识产生探究的兴趣，便于开展下面的教学活动。】

二、动手操作，探究新知

（一）图形分类，认识四边形

1.课件出示：

2.提问：你能按照一定的标准把它们分成两类吗？

3.小组交流合作分图形、展示汇报。

4.小结：像这种有3条边的叫三边形，那这种有4条边的就叫“四边形”。

5.引导：请同学们看看四边形里有没有我们学过的图形呢？正方形和长方形都是有4条边，所以你们猜猜四边形的特征就是：有4条边。

【设计意图：通过简单的图形分类，让学生对图形有了比较具体的体会和认知，并且能通过比较，感受四边形的一般特点。】

（二）认识平行四边形，体验平行四边形对边相等。

1.同学们像图2、8这两个图形不仅是四边形，它们还有另外一个名字：平行四边形

2.在我们的日常生活中，也经常见到平行四边形，谁来跟同学们分享一下你见过的平行四边形？

3.过渡：那平行四边形又有什么特征呢？

4.教师利用长方形纸条引出平行四边形，引导：长方形的形状改变了，四个角变了；但是四条边的长短不变，所以平行四边形的特征跟长方形的边的特征一样：对边相等。

【设计意图；选择学生熟悉、感兴趣的素材，吸引学生的注意力，激发学生主动参与学习活动的热情，让学生初步感知平行四边形。】