《四边形和平行四边形》集体备课教案设计

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在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。

情感、态度和价值观

鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的应用。

重点难点

能对图形按不同标准分类，认识平行四边形，了解四边形的特点及平行四边形的特征。

教学过程

一、情境创设

老师：这单元我们认识了两个好朋友，他们是“长方形”和“正方形”，今天我们来认识一位新朋友——“平行四边形”。（板书题目）

我们先来复习一下长方形和正方形的特征。

二、探究与体验

今天老师给他家带来了八个图形宝宝，（课件出示教材第45页例题中的图形）。

1、按特征给图形分类。

师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按照特征把它们分成两类吗？

同学们先仔细观察，然后独立思考，把答案写在练习本上。最后同学们汇报交流。

学生提供的分法：按是否有直角来分、按边的条数来分等。

老师引导学生结合图形得出：有四条边，有四个角的封闭图形叫做四边形，长方形和正方形都是四边形。

2、认识平行四边形。

师：同学们，你们看②和⑧也是四边形的一种，它们叫做平行四边形。

3、出示“练一练”第1题。

（1）师：同学们，你们看，这有一组四边形，你能一眼就指出其中哪些是平行四边形吗？学生先独立观察，然后小组讨论交流，老师指名学生说一说。

4、画平行四边形。

师：同学们，我们认识了平行四边形，那么平行四边形怎么画呢？（教师示范在画有方格的黑板上画平行四边形。）观察一下，你发现了什么？老师引导学生得出平行四边形对边相等的特征。

5、认识平行四边形的特性。

老师：现在，请同学们拿出准备好的硬纸条和图钉一起和老师做一个活动的长方形。师生共同操作，拉动长方形你发现了什么？

学生交流，然后老师指名回答。只要合理都要给予肯定。老师重点引导学生发现：平行四边形对边相等，容易变形，具有不稳定性。