冀教2011课标版《四边形和平行四边形》集体备课教案设计

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3．学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点：通过分类认识四边形，辨认平行四边形。

教学难点：体会平行四边形的对边相等、对角相等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.长方形有什么特征？

2.正方形的特征是什么？

师：这节课我们进入到新内容的学习。（板书课题：四边形和平行四边形）

二、探究新知

（一）认识四边形

1．出示教材第45页图片，让学生认真观察。

（1）这些图形各有几条边、几个角？

（先同桌相互说一说，然后全班交流。）

提出“把图形按边或角的特征分成两类”的要求。鼓励学生大胆尝试，并提示学生要注意安全。

①学生认真观察这些图形的边和角有什么特征。

②4人小组为单位，将8个学具图形根据特征分成两类。

（学生分类，教师巡视，特别了解学生是否有按边分类的。）

③小组代表到白板上演示分类结果，并说明理由。

学生分类时因为标准不同，所以会有以下分法：

按角分：把有直角的图形分为一类，没直角的图形又分为一类。

按边分：把有四条边的图形分为一类，有三条边的图形分为一类。

……

2．在交流的基础上，教师介绍有四条边的图形叫做“四边形”，并让学生观察，图形的边数和角数有什么特点。

师：刚才同学们按边的条数分，有三条边的图形我们知道叫三角形，那么有四条边的图形叫什么呢？像这样的有四条边的图形都叫做“四边形”。

师：同学们观察一下，四边形有什么特点？