冀教2011课标版《两位数加减两位数》精品优质课教案设计

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教学重点： 　　

正确地进行两位数加法的口算。 　　

能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 　　

教学难点：培养学生的口算能力。 　　

教学过程： 　　

新课导入 　　

前面我们学习了两位数加一位数的口算，今天我们来测试一下 ，看谁算的最正确。45+3= 23+30= 28+8= 5+65=

谈话，课间活动时、很多同学都喜欢跳绳，熊大、熊二，光头强在一次跳绳比赛中的成绩来如下，(出示例 1的情境图)从图中你知道了什么?你能提出什么问题?

根据学生的回答，出示(1)熊大跳了多少下? (2)光头强跳了多少下?教师:你会列式吗?

学生口头列式，教师随机板45+23= 45+28=

2揭示课题。

谈话:这两道算式，我们过去都是用竖式计算的。在实际生活中.这样的问题常常要用口算来解决，今天，我们就来学习两位数加两位数的口算(板书课题)。

二、教学新知

1.教学教材第59页例1第(1)题。 谈话先看45+23，你能口算出得数吗? 请先自己想一想、算一算，再在小组里说。

学生思考后，再小组内交流， 组织交流45+23的口算方法，根据学生可能想到的方法作如下板书：

算法一，5+3=8 40+20=60 60+8=68

算法二， 40+20=60 5+3=8 60+8=68

算法三，45+20=65 65+3=68

算法四，45+3=48 48+20=68

学生思考后，根据算法的特点分类 引导学生明确，算法一和算法四，从低位到高位。算法二和算法三，从高位到低位。　　　

(3)小结。

教师:笔算加法要从个位加起,而口算加法一般要从高位算起,这样可以比较快地算出得数。

2.教学教材第59页例1第(2)题

(1)提问:怎样口算45 +28呢?

让学生利用第(1)问中获得的经验，你能自己算算吗?