冀教2011课标版《进位加法》公开课教案下载

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学法建议：学生已经掌握了做加法时个位相加满十要向前十位进一，可让学生边思考，边讨论，教师做适当的引导和提示，最后就学生提出的方法进行归纳和总结。

教学目标：

知识和技能：1.结合具体的情境，探索并掌握三位数进位加法的计算方法，能进行正确的计算。2.增强问题意识，提高应用所学知识解决简单的实际问题的能力。

过程和方法：让学生经历算法多样化的过程，通过尝试与交流探索并掌握三位数加三位数的进位加法。

情感态度和价值观：使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作交流意识，产生对数学的积极情感。

重点难点：

重点：使学生在解决问题的过程中探索三位数加三位数的进位加法的计算方法。

难点：使学生掌握三位数加三位数进位加法的计算方法

教学过程：

复习引入 1.口算 教师出示两位数加两位数的计算法则，通过在练习本上和黑板演示来进行复习回顾。列竖式回顾法则：相同数位要对齐，从个位算起，个位相加满十向十位进一。 2.说一说 竖式计算的注意事项，找部分同学进行口述。 3.出示三位数的加法计算题目，提出问题，引出所学新内容，板书课题：三位数加三位数的进位加法。

探索新知 （一）提出问题（根据课本教材）

1.?三年级和四年级共多少本？

2.?三年级和五年级共多少本？

3.?四年级和五年级共多少本？

（二）解决问题

上面几个问题是最基本的加法题，所以运算的方法孩子们一定都能选对，我们要重点关注他们的笔算过程。

1.放手让孩子根据两位数的法则自己解决三道题，选三名同学到前面板演。下面同学有困难可小组内讨论解决。

2.板演同学说笔算过程：（举一例）

做笔算加法时，先从个位加起，个位5加9等于14，在个位写4，向十位进1；十位6加8等于14，14再加进上来的1等于15，十位写5向百位进1；百位1加1得2在加进上来的1等于3，百位写3，最后结果是354。师：我们今天所学的三位数进位加法与两位数有什么联系和不同？

生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。

师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）。

师：动笔写我们能准确知道哪位满十，如果不计算你能不能判断哪位上的数相加满十吗？

3.教师总结三位数加三位数进位加法的法则：相同数位对齐，从个位算起，哪一位相加满十向前一位进一。

4.做小医生，对竖式进行纠错，加强对三位数加三位数进位加法的理解。

三． 巩固练习 指导学生完成教材第59页练一练中的1，2，3题。