冀教2011课标版《连续退位减法》优质课教案设计

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教学重点：

掌握三位数的连续退位减法的计算方法，并能够正确计算。

教学难点：

理解退位减法的算理。

教学过程：

一、复习旧知?

1、口算?

25－8＝?36－9＝?42－7＝?65－6＝?74－8＝?92－6＝??

2、笔算?

（1）师：同学们的口算速度真快啊！你们能又对又快的笔算下面这道题吗？?

（2）出示：182－45＝ 554－162＝

（3）指名演板，并说说计算过程。?

（4）师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）?

【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务作好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养,这里面渗透了知识迁移的要素和环节。

二、新知讲解

1、出示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。

2、要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息，重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

3、计算7月份的用电量。

让学生尝试计算，交流计算过程与结果。

教师引导学生在计算过程中知道“哪一位不够减，要向前借1。

学生展示计算结果，集体订正。

4、计算8月份的用电量。

先让学生尝试计算。

在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0,怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……

把算出的结果填在方格中。注意检查学生是否能正确地把结果填入方格。