二年级下册（2013年11月第1版）《连续退位减法》精品优质课教案设计

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2．在解决问题的过程中，探索连续退位的三位数减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。

3．在提出问题、解决问题的过程中，使学生感受到数学来源于生活，体验解决数学问题成功的喜悦，增强对数学学习的兴趣和信心。

【教学重点】

理解“被减数哪一位不够减，要从前一位借1再减”得道理，并正确计算。

【教学难点】

隔位退位的减法计算。

【教学过程】

一、复习旧知

1．计算

459-185 623-307

指名演板，并说说计算过程。

师：同学们，你们能说说在做笔算减法时我们应注意什么？（相同数位要对齐；再从个位减起；个位不够减就从十位借1当作10来减，十位不够减就要从百位借1来减）

【设计意图】这些回顾性的复习不仅是对知识的回忆，更是为完成本课的教学任务做好铺垫；同时对学生来说是一种学习能力的培养，这里面渗透了知识迁移的要素和环节。

二、新知讲解

课件展示张丽家7、8月份用电情况时，电表上显示的数。

1．要求学生读出电表上的数，了解信息图中的信息。

2．引导学生重点解决“7、8月份的用电数是多少以及怎么知道的？”

3．计算7月份的用电量。

学生读表列式没有什么困难，重点是蓝灵鼠提出的解决问题个位十位都不够减怎么办？

教师尝试让学生计算交流，说说怎么想的，怎么算的，结合计算过程让学生明白：计算个位时，4减5不够，要从十位借1，变成14减5；计算十位时，1被借后，就成了0减3，不够减要从百位借1，变成10减3。

教师结合上面计算过程归纳

总结：退位减法的计算法则：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借1当10，加上本位上的数再减。

4．计算8月份的用电量。

先让学生尝试计算。

在交流各自算法时，重点指导“个位不够减，被减数十位上是0，怎样计算。”特别是计算703－514需要连续退位，理解个位不够减从十位退1，而十位上的数是0，则需要先从百位退1，这样十位上就成了10个十，个位再从十位上退1，十位上就得9个十……