《连续退位减法》集体备课教案设计

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3.在自主尝试计算与交流的过程中，获得自主学习的成功体验，培养自信心。

教学方案 ：

一、创设情境，新授。

1.板题幷出示教学目标。（白板出示教学目标）

（设计意图：通过学习教学目标让学生明确本节课的学习目标。）

二、计算验证

出示课本上三个电表图，问学生：根据电表上显示的用电数，你了解到了什么？让学生充分发言。（设计意图：学生在根据生活经验猜测的基础上，再根据数据估计，发展数感，调动学生计算的兴趣。）然后老师趁势转入正题，问：7月份用电数怎么计算？让学生自己列出算式幷尝试计算。

1.计算 7 月份的用电量。

（1）教师提出计算要求，鼓励学生自己列出算式并用竖式计算。给学生提供在已有知识的基础上，自主尝试计算的机会。

师：同学们估计的是怎么样呢？下面我们就分别计算一下张丽家 7 月份和 8 月份的用电量，验证一下。请同学们先求 7 月份的用电量，列出算式并用竖式计算。学生自主计算，教师巡视个别指示。

（2）交流学生计算的方法，学生汇报，教师板书并重点提问。师生对话完成竖式计算，强化示范和重点问题的研究。

师：谁来说一说你是怎样计算的？

学生说，教师板书并重点提问。

师：十位上的 1 借走后，怎么办？

（预设）生：十位上的 1 借走后就剩 0，0 减 3 不够减，要从百位上借 1，再算……

（3）观察竖式计算，总结计算的方法，结合具体事例，总结、提炼计算的一般方法。

师：观察 514－335 的竖式计算，个位、十位都不够减，谁能用自己的话总结一下计算的方法？得出：哪一位不够减，从前一位借 1.。

（预设）生 1：个位上不够减从十位借 1，十位不够减，从百位借 1。

（预设）生 2：哪一位不够减，要从前一位借 1。

第二个学生的话学生说不出，教师引导或总结概括，并板书出来。

板书：相同数位对齐，从个位减起，哪一位不够减，从前一位借一当10，加上本位上的数再减。

学生读两遍后，教师再通过白板演示计算过程。

2.计算 8 月份的用电数

（1）提出“计算 8月份用电量”的要求，师生列出算式，先讨论：个位上不够减，要从十位借 1，十位上是 0 怎么办？再鼓励学生自己试着用竖式计算。

（设计意图：首先了解算式的特点，讨论计算的方法，对学生的自主学习提供必要的帮助，有利于突破难点，提高学习效果。）