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冀教2011课标版《加法验算》公开课教案优质课下载
3、感受验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
教学过程
一、问题情景
1、师生谈话，引出红红母女俩去商场买衣服的事情.
师：同学们，你们喜欢逛商场吗？喜欢，红红呀也很喜欢逛商场，现在红红跟妈妈去商场买衣服，请看
出示情境图。
2、观察情境图，说说了解到哪些事情，要给学生充分的表达机会。在学生交流的基础上提出大头蛙的问题。
师：观察这幅图，你了解到了哪些数学信息？
（设计意图）图中有数学的内容和信息，如各种衣服的价钱；妈妈和售货员阿姨在算账；售货员算的285元，红红口算的275元等。
二、自主验算
1、结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
（设计意图）尝试用自己的方法帮助别人解决问题，是学生感兴趣的事情，能获得积极的情感体验。
师：红红和售货员到底谁算得对呢？请你用自己的方法检验一下。
学生尝试验算，教师巡视了解情况。
2、交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。
在交流的过程中，了解验算的含义，体会验算方法的多样化，学会倾听他人的意见，虚心向他人学习。
师：谁来说说你们是怎样检验的？
学生可能出现教材上呈现的几种验算的方法。
= 1 ﹨ GB3 ① = 2 ﹨ GB3 ②
1 9 9 8 6
＋ 8 6 1 9 9
2 8 5 2 8 5
= 3 ﹨ GB3 ③ 200＋86＝286
286－1＝285
师：为什么要减1？