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二年级下册（2013年11月第1版）《加法验算》教案优质课下载
3、在解决问题的过程中，感受数学验算与日常生活的密切联系，养成验算的好习惯。
教学过程
一、问题情景
观察情景图。
师：同学们你们知道五月份的第二个星期是什么节日吗？
生:妇女节、端午节、母亲节......
师：对，是母亲节，这一天，你为妈妈做了什么？谁愿意给大家讲讲。
出示母亲节的情景图，对学生进行感恩教育。
生：星期日的时候给妈妈洗脚、画画、捶背......
师：我也为妈妈买了两个礼物，出示图片。
让学生把图中的问题说清楚，从而引发出思考。
二、自主探索
1、尝试验算。
结合上面的事例，教师提出要求，让学生用自己的方法进行检验。
师：刘畅和贾天宇到底谁算得对呢？你们愿不愿意帮助他们？请你用自己的方法检验，看谁算得对？
2、交流算法。
交流学生不同的检验方法和结果，并说明检验方法的合理性。结合交流活动，教师告诉学生检验计算结果是否正确叫做验算。
学生可能出现以下几种验算的方法：
方法一：用竖式再计算一遍199＋86得出285。
方法二：用竖式计算86＋199得出285。
交流用交换两个加数位置验算的方法，使学生明白，两个加数的位置交换和不变。
方法三：凑整法
在前面学生学习了简便算法的基础上，可能有学生会用简便算法来进行验算。
200＋86＝286
286－1＝285