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冀教2011课标版《计算估计简单事情的经过时间》教案优质课下载
３、通过学习，逐步养成合理安排时间的良好习惯。
学情分析：
通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。
教材分析：
例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。
教学重点：学习用推理策略解决问题。
教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。
教学过程：
一、复习旧知，导入新知
1、读出下面钟面上的时间，然后填写在时间轴上。
（ ） （ ） （ ） （ ）
（设计意图：虽然通过例1和例2的学习，学生学会认识几时几分，但是由于生活经验缺乏，学生并不一定知道这些时间谁先谁后，而掌握这一知识是学习例3的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”这一练习能帮助学生分清楚时间的先后。）
2、说一说：这些时间你在干什么呢？
（设计意图：联系生活实际，帮助孩子积累生活经验。）
3、想一想：我们吃早餐大约在哪个时间段呢？上兴趣课的时间呢？
（设计意图：通过生活中的经历让孩子知道一个时间点是处于哪个时间段的，为新授内容的学习做好准备。）
二、梳理信息，推理解决。
1、收集信息。
（出示主题图）从左往右观察，你知道了什么？
7:15在晨练。
明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。
明明10:30还要去看木偶剧。
问题：找出明明可能去踢球的时间，然后圈出来。
2、梳理信息。
教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？