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二年级下册（2013年11月第1版）《简单排列组合》精品教案优质课下载
一共能组成几个？你是怎么想的？
“其中2个”是什么意思？“求和”指的是什么？“得数有几种可能”是什么意思？让学生完整地说一说这道题是什么意思。
解决这个问题，大家可以怎样想呢？观察我们研究过的两道题，你有什么发现？
都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个，一个却只有3种可能啊？
如何让学生理解顺序与结果的关系？
看看大家想出的付钱方法，以后再遇到这样的问题我们可以怎样去想呢？
磨课要点
起点。
知识起点：学生已经掌握了例1中搭配的方法，会运用这些方法解决实际问题。对搭配的学习上有了一定的认识。
已有生活认知：知道搭配的意义，会找出所有满足条件的数，但还不明白和这两个数出现的顺序没有关系。
思维特点：二年级的学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作，语言表达等方面有了很大的提高，合作互助了意识也有了明显的增强，如何让学生通过自己的动手操作去学习搭配的知识，显得尤为重要。
2.终点：养成有序地、全面地思考问题的习惯。
⒊过程与方法：通个观察、猜测、实验等活动，找出事物最简单的排列与组合。养成认真观察、分析及推理的能力。为此，我们要让学生自己动手摆卡片，体会成功的快乐，小组交流排列与组合的方法。针对知识的疑惑点开展讨论，以释疑解惑。在联系具体例子，体会搭配的含义，最后通过演示和操作，使学生逐渐形成搭配的正确方法，掌握简单的逻辑推理。
教学内容
《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级上册第98页例2。
教学目标
借鉴排列问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动找出组合数。
在排列问题与组合问题的对比中，感悟感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。
培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。
教学难点：初步感受排列与组合的区别。
教学准备
自制PPT课件、卡片。
教学过程
一、复习旧知，引入新知