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二年级下册（2013年11月第1版）《简单排列组合》精品教案优质课下载
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有顺序地全面地思考问题的意识。培养学生的合作意识和人际交往能力?。?
4、感受数学与生活的紧密联系，激发学生学好数学的信心。
教学重点、难点：
1. 经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
2. 初步理解简单事物排列与组合的不同 。
教材分析：
这节课重在向学生渗透简单的排列、组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。学习简单的排列就是为了在生活中应用,让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值。这部分内容对于低年级学生来说内容比较抽象，因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的，适合学生思考、探究，有利于培养学生创新意识、探究精神，促进学生发展的信息资源。
教学策略：
根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和低年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，通过课件演示、动手操作、游戏活动等方式组织教学。
教学准备：多媒体课件、可粘性标签、签字笔、手机
教学过程：
一、激趣导入
今天，将由我为大家上这节课，在上课之前希望大家能帮我一个小忙。老师想找三名同学拍张照片留个纪念，以后老师看到照片就想起来大家好吗？谁自告奋勇上来。（邀请三名同学上台，一位男生两位女生，高低不同。）
让学生在讲台上站好，为了便于记忆，询问三位同学姓名，并在标签纸上写上学生姓氏，贴在同学身上（这么做为了便于个别同学在后面的排序中，可以找到便利的方法，利用姓氏代替整个姓名）。
师：男生站中间，（拿手机拍照），不好看，按从高到低站吧，（再拍照）。
来回变换三四次后，提问。
师：哎呀，咱们照了几张了？那这三位同学还能再拍出几张跟刚才不同的照片呢？
生：（回答不一）。
师：回答几张的都有，那同学们你们在本上写一写，给他们三人拍拍序，看看他们三位同学拍照能拍出几张不同的照片。我们看一看谁写的又快又正确。
学生在本上排序。教师巡视指导，并找出有有特点的几份，整个姓名排序的，用姓氏排序的，用姓氏字母排序的。
师: 好！现在同学都拍得差不多了，我们找几个同学来说说他们如何拍的。（找刚才看到的几名同学来回答问题）
师：听完刚才三位的回答，他们回答的一样，那为什么有的快有的慢呢？我们请他们来讲讲。
生1：我写的是整个姓名。