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《万以内数的大小比较》公开课教案优质课下载
学生已经有了一定的比较大小的知识经验，且三年级的学生具备了一定的自我分析探究自学的能力，他们对自己感兴趣的内容能保持较长的注意力，他们喜欢去实践去应用。
因此在本节课中，教师应用电子书包积极创设问题情境，以“从生活中来到生活中去”这一主线贯穿整堂课，激发学生学习兴趣启发学生思考。通过微课教学，为学生提供自主、探索、实践、思考、合作、交流的空间，为不同层次的孩子的个性化学习提供更多可供选择的资源和空间，进一步增加学生探索、体验的机会，使学生在实践中、从比赛中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正倡导“在乐中学，在乐中悟”，并能解决现实生活中的实际问题。
【教学预案】
一、教学目标：
1.经历比较万以内数的大小的探索过程，掌握万以内数的大小比较的方法，能正确比较有关数的大小。
2.培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
3. 让学生体验到数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，在数学学习中体会到成功感。
二、教学重难点：
教学重点：
掌握比较万以内数的大小的方法。
教学难点：
位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。
三、教法学法：
《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们对数学产生亲切感。人人学习有价值的数学。据此，我总体的教学思路是：充分应用电子书包辅助教学，倡导学生的自主学习、小组合作学习，突出学生主体地位，关注学生学习过程，把学习的主动权交给学生，在开放的教学情景中，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。
四、教学过程：
（一）温故知新，激情导课
（多媒体课件出示）售货员阿姨的考验：老师想买一台电视机，售货员阿姨借此考考我们班的同学，你能根据提示猜出以下四种电视机的价格吗？
（生猜）教师追问：你能帮老师比较一个电视机的价格吗？揭示课题（板书课题）
【说明】本环节充分运用多媒体课件创设出学生喜闻乐见的“购物”的情景，充分运用设疑激趣主动建构的策略。以问题情境导入，以学生感兴趣的“购物”为素材，使得数学课堂顿时鲜活了起来，可以唤起学生高度的学习热情，建构知识体系，初步感知数学知识与生活的密切联系，让学生产生浓厚学习的兴趣和积极的心理期待。
（二）自主建构，感悟新知
1.两个数的大小比较
你能帮老师任意选择两款电视机，比较它们的价格吗？你有什么思考和疑惑呢？如有疑惑可进入微课1进行学习解惑。
学生小组学习后汇报学习成果。
教师小结。
2.多个数的大小比较