三年级上册（2014年7月第1版）《物品表面的周长》新课标优质课教案设计

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知识与技能：知道周长的含义，会测量周长，初步学会表达测量的的过程和结果。

过程与方法：让学生通过实际操作活动，独立思考，小组合作探索测量、计算周长的方法。

情感态度价值观：让学生在活动中感受生活中处处有数学，体会数学与生活的密切联系，发展数学思考，享受学习的快乐。

教学重点：理解周长的含义。

教学难点：会测量、计算简单图形的周长。

教学准备：

学生准备树叶、硬币、绳子、直尺、软尺，各种图形等学具。

课前自己动手画、剪一个漂亮的图形。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：上课前老师让大家剪一个漂亮的图形，大家准备好了吗？快举起来给大家看看吧！

师：谁能给大家说一说你是怎么剪的？（板书：边线）并找几名同学指指所剪图形的边线。（重点指导：从一点出发，又回到了起点，绕了一周。板书：一周）

师：老师也准备了几张图片，我们一起来指一指它们的边线。（课件出示泳池、菜地、树叶）

二、引导探究，自主建构

（一）认识周长

1．师：同学们，刚才大家积极的参与活动，感染了一只小蚂蚁，他叫乐乐，他也急切的想参与我们的活动，大家欢迎他吗？那大家赶紧掌声欢迎他出场吧！

（课件播放小蚂蚁爬树叶一周的动画。）

看完后问学生：说说你都看见了什么？

预设：学生可能会说：小蚂蚁乐乐从一点出发，沿着叶子的边线爬了一周，又回到了起点。从而导出周长的概念。（这一周的长度就是这片叶子的周长）板书：周长

2让学生指一指所剪各种图形的周长，然后再指一指泳池、菜地、树叶等物体的周长，让学生充分感知周长的含义。

3.指一指周围物体的周长.

4.总结、深化理解周长

师：现在，能用你自己的话说一说什么是周长吗？（重点词：一周 边线的长度）

（二）测量周长

师：现在我们都能找到物体的周长了，那怎么知道物体的周长呢？你们想不想探索周长的秘密呢？