三年级上册（2014年7月第1版）《物品表面的周长》公开课教案下载

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二、教学重难点：

通过动手操作感知周长的含义。

教学准备：

教师准备：课件、挂图

学生准备：直尺或三角板、习题纸、彩笔、软尺、线绳

四、教学过程：

（一）、创设情境，提出问题。

1、今天我给同学们带来了一位好朋友，你们想认识它吗？（课件）

2、它是一只喜欢运动的小蚂蚁。瞧，它已经整装待发，开始锻炼了。（课件：蚂蚁绕树叶跑）同学们要认真看小蚂蚁是怎么运动的。

3、小蚂蚁告诉了我们什么？

学生理解小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，也就是小蚂蚁沿着树叶的边线爬了一周。引导学生初步感知树叶的“一周”。? 板书：一周

（二）、探究新知，解决问题。

1、初步感知，理解周长。

出示一片大树叶。

师：老师这儿有一片美丽的大树叶，谁愿意到前面描出它的一周？请同学们注意观察，他是从什么地方开始描，又到什么地方结束？

要求：一名学生在黑板上描出树叶的一周，其余的学生跟着比划树叶的一周，然后再请几名同学展示不同的描法。?

小结：不管他们从哪一点开始，都是沿着树叶的边线描了一周。

师：在生活中，有许多物体的表面也象树叶一样有一周，你能不能从我们的周围找出这些物体表面的一周？说给你的同桌听。

[设计意图：亲身体验“描一描”，初步建立“一周”的表象；到生活实际中“找一找”，加深对“一周”的理解。]

观察比较，理解周长。

刚才咱们比划那桌面的一周，想一想，有没有比桌面的一周更长的物体表面的一周呢？那有没有比桌面的一周更短的物体的表面的一周呢？

通过我们的观察比较，我们知道了这么多物体的表面有一周，这一周呀还有一定的长度，这些物体表面一周的长度就是他们的周长。这就是这节课咱们要学习的新内容周长(板书课题)

理解封闭图形

我这有几个图形，大家看看他们有周长吗？（课件）为什么3、4号图形没有周长？

对，像这样封闭的图形有周长（板书：封闭图形）