三年级上册（2014年7月第1版）《探索事物中的规律并解决问题》公开课教案下载

三年级上册（2014年7月第1版）《探索事物中的规律并解决问题》公开课教案优质课下载

3. 情感态度与价值观：积极参加观察、讨论和设计方案的数学活动，获得用数学知识解决有规律问题的成功体验。

二、教学重难点：

探索简单周期现象中的规律，能根据规律确定某个序号所，表的是什么物体或图形。

三、教学方法及手段：

自主尝试、合作探究；多媒体课件运用。

四、教学过程

（一）创设情境

元旦就要到了，班内要开一个联欢会，同学们会很高兴，需要用气球来装饰教室。因为气球颜色多样、形状美观、轻巧灵便，价格便宜，在一些欢快、喜庆的场合，人们还经常用各种颜色的气球来表达心情或美化环境。

（设计意图：营造愉快的课堂氛围，并引出本节课的研究内容，使学生体会数学来源于生活。）

（二）探索新知

同学们决定用不同颜色的气球来装饰教室，而且同学们拿出了不同的装饰方案。我们先来看第一个方案。白板呈现方案一的气球图。

学生观察并交流发现的规律：学生可能有不同的说法：

（1）我发现气球是按两个红色、两个黄色、两个红色、两个黄色的规律排列的。（2）我发现气球的排列是按照红、红、黄、黄的规律排列的

（设计意图：给学生提供自主观察，发现规律，用语言描述的机会。）

老师提一个问题：照上面的顺序挂下去，第17个气球是什么颜色的？这个问题你能回答吗？请你们用不同颜色的圆形代表不同的气球，用画图的方法表示出来。

学生画图，教师巡视了解画图方法。

第17个气球是什么颜色的？交流不同的表示方法。

把两个红球、两个黄球看做一组。再课件上画线，表示出一组四个气球。

介绍计算方法，说明思考的过程，并列出算式：17 ÷4=4……1。然后让学生分别说一说算式中各数表示的意思。使学生了解：余数1表示第五组的第一个红球。

（设计意图：由教师讲解计算的思路和方法，再让学生讨论算式中各数的意义，有利于学生掌握方法，明白算理。）

刚才我们了解了第一个气球装饰方案的规律，并解答和方案一有关的问题。再来看同学们提出的第二个气球装饰方案，谁能马上说出它的规律是什么？

两个黄气球，三个蓝气球是一组。

现在请你们来算一算，照方案二的规律推下去，第28个气球是什么颜色的？第40个呢？

学生自己计算，教师巡视。

学生计算并判断。然后交流计算和判断的思考过程。