1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
三年级上册（2014年7月第1版）《探索事物中的规律并解决问题》教案优质课下载
情感态度与价值观：积极参加设计方案的数学活动，体会利用数学知识解决有规律问题的过程。
教学重点：经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。
教学难点：运用所学的数学知识解决气球装饰方案问题。
教学过程：
? ?一、故事激趣，引发规律
教师讲“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事，讲什么呢？从前有座山，……”的故事，让学生发现其中的规律，引出课题。
师：像这样依次不断地重复出现是一种有规律的现象，这样的排列现象在我们周围还有很多，今天，我们就一起来学习探寻事物的规律。（板书课题：探寻事物的规律）
二、感知物体的有序排列、探究简单的周期规律
“六一”马上就要到了，老师准备了一些彩色的气球，装饰我们的教室。咱们先一起来研究下气球装饰方案。
（一）探究一：
1、气球装饰方案一
让学生认真审题，并想一想：通过观察，发现了什么？
照上面的顺序挂下去，下一个气球应该是什么颜色？你能猜出第17个气球是什么颜色吗？
[生先猜一猜]这仅仅是我们的猜测，猜测就一定正确吗？还得验证？还得有理由？能把你的解决过程画在或写在纸上吗？
2、不同思路展示。
学生可能出现不同的思路和方法。
思路1：按照规律我一直画下去直到第17个，发现第17个是红色……
思路2：我用A表示红气球，用B表示黄气球，第17个是A……
思路3：我这样想：一组有2个红色气球，2个黄色气球，共四个气球17÷4=4……1（余数是1，第5组的第1个是红球。）
针对算式，教师提问：能说说除数4是从哪里来的？商4什么意思？1呢？
学生一边说，教师一边点击演示
师述：像这样，每4个气球看作一组，把17÷4=4……1，那就有这样的4组。
余下的1个是第几组的第几个？为什么？
强调：第17个气球颜色和每组中的第几个气球相同？
【设计意图：让学生用不同的方法解决问题，体现学生自主学习、自主探究的过程、让学生充分交流，说出自己的想法，展现学生不同的思维方法。】