三年级上册（2014年7月第1版）《探索事物中的规律并解决问题》集体备课教案设计

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学情分析：

由于一、二年级学过找规律的排列问题，已经有了初步的推理能力，所以对于这部分内容，他们也并不是一无所知。为此，教师要采取丰富多彩的课堂形式，组织学生自主探究和交流合作，不失时期的让学生处于积极的思维状态，使学生的思维能力不断的提高，用不同的思考方法分析不同的解题方法，让学生从中体会解决问题策略的多样化。

教学设计思路：

1、由“引”到“放”。在方案一教学时教师引导学生发现规律探索规律，最后放手让学生自己去设计规律用规律。

2、创造性使用教材。教材的方案二教材给出问题让学生去探讨，而在本节课的设计中，让学生去提问题“你想知道第几个气球的颜色”培养学生的问题意识及解决问题的能力。

教学目标：

1、结合气球装饰方案问题，经历观察、探索规律、自己设计方案的过程。

2、能发现气球的排列规律，能利用规律和数学知识解决相关问题。

3、积极参加数学活动，在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心。

气球的颜色。

教学重难点：

学习重点：能利用事物的规律和数学计算解答有规律的简单问题。

学习难点：能理解商几表示第几组，余数表示下一组的第几个，并以此判断

教学方法：情境创设法、讨论发现法

教师准备：课件，学生学习卡

学生准备：水彩笔

教学过程

一、创设情境，发现规律

元旦节要到了，为了庆祝元旦学校要求每个班布置教室，挂上彩灯、彩旗、气球等等。这么漂亮的气球里有我们的数学知识，出示PPT

你知道这些气球的排列有什么规律？

学生可能回答：

两个红色的两个黄色的顺序排列

两个红色的两个黄色的为一组

观察得真仔细，两个红的两个黄的重复出现，我们就说是按两红两黄的规律排列。（板书：2红2黄）

几个气球为一组？（4个为一组。）