三年级上册（2014年7月第1版）《搭配问题》公开课教案下载

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3.感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法。

教学重点：让学生学会有条理地思考问题，用数学的方法表示问题的答案。

教学难点：结合具体情境，能够进行有序思考，掌握搭配的方法。

教学准备：衣服图片、教学课件

教学过程：

一、创设情境，渗透有序思想

谈话：今天我和同学们一起上一节数学课。知道学什么吗？今天我们学习的内容就是——搭配。

你知道什么叫搭配吗？举个例子说说。

就像大家刚才说的在我们生活中的确很多地方存在搭配现象。刚才大家提到了吃饭、穿衣，那今天咱们就从穿衣服中的搭配现象说起。我也带来了几件衣服的图片，大家看看都有什么？

老师把这些衣服堆在一起，你觉得怎么样？那咱们就来整理一下吧。怎么整理呢？

【设计意图】创设学生熟悉的搭配衣服的生活情境，激发学生探究的兴趣，同时渗透有序思想，为进一步学习做好铺垫。

二、尝试交流，初步探索方法

1．提出问题：如果我们把一件上衣和一件下衣搭配在一起算作一套衣服。那么从这些衣服中选出一套衣服，你觉得有几种不同的搭配方法呢？

2．独立尝试：请在纸上用你认为最简便的方式把你想到的搭配方法记录下来。可以写一写或画一画，你是怎样搭配的。不仅要自己明白，大家也要明白，简洁，一目了然。

3.汇报交流：说一说你是怎么想的？怎么做的？结果是什么？

（学生可能想到的方法有：汉字表达、连线、用物品代替、用数字或字母代替、用几何图形代替等表示上衣和下衣等。）

4.优化表述方式

在这些方式中你最喜欢哪种方式呢？为什么？

5.归纳总结，建立模型

师：一件上衣可以搭配三件下装，两件上衣可以搭配六件下装，如果三件上衣呢，又有几种搭配方法呢？你能解释一下吗？

讨论：如果两种物体进行搭配，搭配的方法种数该怎么算呢？

小结：通过刚才的学习，你获得了哪些经验呢？

【设计意图】通过独立思考及交流讨论，对比各种搭配方法，使学生在有条理的思考中获得不同的体验，培养了学生的符号感与自主创新意识，也培养了学生的归纳总结能力。

三、运用规律，尝试解决问题 ?

1．面包和饮料搭配 。