《搭配问题》优质课教案设计

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2、能解答简单的搭配问题，能清楚的表达自己的想法，培养有顺序地、全面地思考问题的意识，渗透“符号化”思想。

3、通过活动进一步培养学生的合作交流意识，感受数学与生活的紧密联系，体会解决搭配问题的基本思想和方法，激发学生学好数学的信心。

教学重点：结合具体情境，经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程，能有序地找出简单的组合数。

教学难点：在解决问题的过程中，渗透符号化思想，培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力。

教学过程：

一、 联系生活，引入新课

师：同学们，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完毕，吃好早饭，最后背上书包高高兴兴地来上学了。其实，穿衣服，吃饭，上学，在这个过程当中有很多需要我们研究的数学问题。今天老师就和你们一起来研究数学中的搭配问题。

师板书课题：搭配问题

二、主动探究，合作交流

（一）引出问题，借助活动，体验搭配

1、师：星期天，李丽同学想去游乐园玩，早上起床，妈妈为她准备了几件漂亮的衣服，大家看，都有什么？（学生说，教师引导具体说）这么多漂亮的衣服，可是她不知道怎么搭配最好看，你们愿意帮帮她吗？（愿意)

你觉得怎么搭配比较漂亮？（学生自由说，老师相机拖拽课件）

师:如果1件上衣搭配1条裤子，那么3件上衣和2条裤子一共有几种不同的搭配方法呢？

师：课前老师给每个小组准备了一个信封，里面有上衣和裤子的图片。先请大家看学习要求，（指名读）

老师强调：好，请同学们按照学习要求，先利用图片在小组内动手试一试，看看一共有几种不同的搭配方法？然后把你的搭配方法用自己喜欢的记录在练习本上。好，开始吧！

（二）学生活动，教师巡视，关注学生中出现的不同搭配方法。

（三）全班交流：

师：你们是怎样搭配的？一共有几种不同的搭配方法？谁愿意把你们小组的研究结果到前面给大家展示一下？

可能出现以下几种方法：

1、借助学具搭配，直观感受

（先摆图片，后展示记录结果)

A：无序搭配。

学生介绍搭配方法，教师相机引导评价：你觉得他们这样搭配怎么样？

师引导：怎样搭配才能既不重复又不遗漏呢？（要有顺序）

B：有序搭配（上衣）