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三年级下册（2014年11月第1版）《24时计时法》精品教案优质课下载
单位：?
一、教学内容分析
本节课出自冀教版小学数学三年级下册《24时计时法》第24—25页。本单元是在学生已经认识了钟面，学习了时、分、秒有关知识的基础上学习的。教材充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的素材进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时计时法的规律，帮助学生理解和发现普通计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。通过鼓励学生收集相关知识的内容来培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
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二、教学目标
1、知识与技能：在读电视节目预报表的活动中，经历了解24时计时法的过程。
2、过程与方法：学生能借助已有的知识经验，在活泼、宽松、和谐的氛围中发现特征、得出转化规律，从而来锻炼观察、思考、概括能力，培养良好合作交流的习惯。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生体会到数学知识在生活中的应用，促进时间观念的建立。
三、学习者特征分析
三年级学生的年龄思维方式正从具体形象思维向抽象思维过渡。时间单位是比较抽象的计量单位。小学低年级学生只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如我们每天在钟面上都能看到的时、分等。学生在每天日常生活中，看节目预告、作息时间表等，已经接触到了24时记时法的时间表示方法，有了一定的感性认识。
四、教学策略选择与设计
在教学过程中，从学生熟悉的生活情境入手，使学生能够很快进入到新课程的学习中。在练习的设计中，也紧密地贴近学生的日常生活，不仅可以让学生更好地掌握知识，而且能使学生感受到数学就在我们身边，学习数学很重要。
主要采用的教学与活动策略：自主学习、合作探究、汇报展示
五、教学重点及难点
重点：让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。知道24时计时法表示的时刻的含义。
难点：掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律，正确对这两种记时法进行相互转化。
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六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课
（1）脑筋急转弯：老师约同学明天6:00一起跑步，可是到了第二天，我和同学都准时来到同一地点却没有见到对方，大家想一想，这是怎么回事？
（2）师：你们知道春晚的钟声是什么时候敲响的吗？
师：现在正好是晚上12点，作为新的一天来说，这一时刻就是0时。