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2.了解本课的话题，故事的题材；理解文章的结构。
3.提高学生的读写技能。通过推断，读懂作者字里行间所表达的深层含义。
（二）过程与方法：1.教学过程中，教师为主导，学生为主体，自主学习；
2.整个课时通过“听说入手---突出阅读---创写语篇”的过程培养学生的综合语言技能，特别是推断这一阅读策略。
3.采用任务型教学法，以任务驱动课堂教学，以互动点燃课堂；
（三）情感、态度及价值观：通过探讨圣诞节的含义，学生意识到并懂得关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承和弘扬，以爱心汇报社会。
四、教学重难点
1.重点：利用跳读（Skimming）和寻读（Scanning）阅读策略进行快读，寻找文章的主旨大意及问题答案；利用推理（Inferring）的策略理解文章字里行间的深层含义。
2.难点：如何利用阅读与写作策略进行同类文章的阅读和写作。
五、教学策略
Task-based language teaching approach，Situational teaching approach and Audio-visual teaching approach.
六、教学手段
交互式多媒体教学环境??
七、教学过程（Teaching Procedures）
StepⅠ: Free talk and warming-up: (4’)
1. Organization and free talk.
2. Lead-in
Show four pictures about Chinese traditional festivals to students. Ask someone to describe the festivals. Then ask students what the most festival is in western countries and lead in the new topic——Christmas.
T: Let’s look at the pictures. What festivals are they?
Ss: They are…
T: Last class, we learnt something about Halloween. Let’s look back to the famous festival in the western countries. What do people usually do on Halloween?
Ss: They usually dress up as ghosts or cartoon characters.
Children often ask for candies, if you don’t give them, they will play a trick on you.
People often make their house look scary.
【设计意图】以学生熟悉的节日导入课题，在复习所学知识的同时，让学生在轻松的氛围中进入本节课的学习。回顾上节课所学知识进行热身，节日图片欣赏后导入新课，为学习新知识做下铺垫；创景激趣，唤起学生的好奇心，使其积极参与到关于圣诞节的教学活动中来。
StepⅡ: Before reading(3’)
1)Ask students to tell something they know about Christmas.
2)Watch a short video, and find out the information about Christmas, especially the English words such as December 25th, Santa Claus, Christmas tree, gift, （present）etc.
【设计意图】通过短视频让学生了解一些关于圣诞节的背景文化,为后面的学习做好铺垫。让学生养成阅读前观察标题及文章插图的阅读习惯，培养学生的观察，思考能力，为下一步理解文章内容减少障碍。
Step III: While-reading_ Fast reading（Skimming）（5’）