《24时计时法》优质课教案下载

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过程与方法：在观察、交流电视节目预告的活动中，经历了解24时计时法的过程。

情感态度与价值观：感受24时计时法与日常生活的紧密联系，学会有计划地安排时间。

重、难点

重点：理解24时计时法，会用24时计时法表示某一时刻。

难点：学会12时计时法与24时计时法的相互交换。

教学准备

教具准备：课件 钟表教具

学具准备：课件 钟表教具

教学过程

一、新课导入

钟表出示10时，让学生说一说自己周末这个时间点儿在干什么。引起学生争议，教师介绍，一天有两个10时：上午10时、晚上10时，像这种计时方法叫普通计时法，也叫12时计时法。

设计意图：激活学生的生活经验，体会一天的时间变化，更深刻理解普通计时法，感受学新知的必要性和好处。

二、探究新知

1、课件出示电视节目预告表。

观察交流从预告表中得到的信息，说一说自己喜欢的节目开始的时刻。

教师提出问题，例，05：30是什么节目的开始时刻，19：00什么节目开始，它是晚上的几时等。

师介绍：电视节目预告用的是24时计时法。课件出示什么叫24时计时法。

设计意图：利用学生的生活经验和课程资源，通过交流讨论把学生的生活经

验提升为数学知识。

2、了解24时计时法与12时计时法的关系。

教师用钟表教具从夜间0时开始，转动表针，边转动边说时刻，让学生演示在干什么。（例，凌晨1时，学生演示睡觉。上午10时，演示上课。中午12时，演示吃午饭。）了解时针走的第一圈是：从夜间0时到中午12时（第一圈）。（板书）

用同样的方式继续转动表针，使学生了解从中午12时到夜间24时是表针转的第二圈，板书：从中午12时到夜间24时（第二圈）。然后学生交流讨论：下午1时、2时、3时……用24时计时法怎样表示这些时刻。重点让学生理解为什么要加12，强调今天的0时是昨天的24时，今天的24时也是明天的0时。（即：24时是前一天的结束，又是新一天的开始。）

设计意图：让学生经历探究和发现的过程，切实理解其中原理。在探究性的操作活动基础上，通过强调今天的0时是昨天的24时时，使学生了解前一天、后一天之间的联系。

3、课件出示钟表盘，区分24时计时法与12时计时法的写法。

师提出问题，如果没有具体情境，你能不能区分出9时是中午还是晚上。