冀教2011课标版《24时计时法》新课标优质课教案设计

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[教学重点]

引导学生在合作探究中认识、理解24时记时法，会正确运用24时记时法表示一天中的某一时刻，明确两种记时法的异同；学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教学难点]

学会普通记时法和24时记时法的相互转换。

[教具学具准备]

课前研究单、录播系统、大屏幕、课件、实物钟面。

[教学过程设计]

一、 情境导入，揭示课题。

1、介绍普通记时法。

师:孩子们，喜欢玩脑筋急转弯吗？出示 “脑筋急转弯：阿龙和阿涛约好周六8点一起去看电影。他们俩都按时去了同一个电影院门口，但却没有见到面。你知道为什么？”

生：一个是上午8时去的，另一个是晚上8时去的。

师:原来一天中有两个8时，( 根据学生回答随机板书:上午8:00 晚上8:00 )

像这种在时刻前面加上（如：凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上）等时间词的计时方法是普通计时法，(板贴普通记时法)这种普通计时法方便吗？

生:有时不方便，会造成误会.

2、提示课题

因此人们又设计了一种简明且不易出错且国际上通用的计时法:24时计时法。(板书揭题)

二、合作探究24时记时法。

（一）初步感受引入24时计时法的必要性

1、师：大家一定很喜欢看电视节目吧！请拿出昨晚发给你们的课前研究单，看看中央台有哪些精彩的节目，你了解到哪些有关时间的信息？先在小组内说一说。

2、汇报交流

3、联系生活

师：除了电视节目预报表中用的是24时计时法。你还在哪儿见到过用24时计时法？

生：举例

师：课件展示车票、银行、邮箱、准考证等地方用24时计时法的例子。

24时计时法有用吗,重要吗，所以我们要学好数学，会用数学的眼光看世界，会用数学的思维分析世界。