冀教2011课标版《两位数乘两位数（不进位）》优质课教案下载

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学情分析多位数乘一位数（不进位）的乘法，学生大多能正确地口算，已掌握笔算方法。

在计算教学中，除了要关注教学内容，还要关注学生的已有知识、经验、能力以及学生的发展需求。不能为了计算而计算，为了方法而方法论，而应在对教学内容和学生状况进行全面分析的基础再定教学目标与重难点。

在确定每一节课的教学目标时，有一点是应该考虑的，那就是，如何通过这节课学习每一个学生都有新的收获？或者是除了“知识与技能”学生在哪个或哪些方面有所提高？教学目标(含重、难点)

【教学内容】

笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。

【教学目标】

1. 经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。

2. 学会两位数乘两位数的笔算方法。

【重点难点】

初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。教学准备 多媒体课件 挂图 教学过程修订与生成

一、情境深入 探究发展

谈话倒入:大家喜欢看书吗？小丽的妈妈是老师，小丽可是她们班有名的“万事通”，因为她最大的爱好就是看书，这不，妈妈又带她买书了。请看大屏幕，谁来读一下，她们遇到什么问题呢？出示教材第46页的例题1。

二、合作展示 师生评价

1.板书课题：笔算乘法（不进位）。

2.

（1）预习课本46页的例题1。

EMBED PowerPoint.Slide.8 （2）小组交流

EMBED PowerPoint.Slide.8

（3）讲解14乘12竖式。

列竖式笔算时，首先要 相同数位要对齐，然后我们先算什么？怎样算？教师讲评时用纸把第二个因数十位上的“1”盖住。那计算2乘14先算什么？再算什么？

（先算2乘4表示8个一，再算2乘1表示2个十，合起来是28，在28的旁边注明14×2的积）

此时，教师揭去盖在第二个因数十位“1”的纸，并问：

第二步要再算什么？怎样算？（第二步算的是10本书一共多少钱，用10乘14，得140，在140的旁边注明14×10的积）

教师对着竖式说明：十位上的1表示10，所以用十位的1乘14就是用10乘14，先用10乘4得40，4要写在十位上，个位写0，再用10去乘1，得10，但这个1不是表示1个十，10乘1得到的10应该表示10个十，10个十就是100，所以这个1必须写在百位上，因此，要在140的旁边注明1×10的积。

第三步算的是什么？（把10本书的钱和2本书的钱加起来，也就是把28和140加起来，得168）