冀教2011课标版《两位数乘两位数（进位）》优质课教案设计

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教学目标：

1、结合“电影院”的具体情境，对两位数乘两位数（有进位）能进行估算，解释估算的过程;

2、进一步理解乘法的意义，探究并掌握两位数乘两位数（进位）笔算乘法；

3、在学习及与他人交流各自算法的过程中，培养观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。

教学重点： 估算、两位数乘两位数的进位笔算乘法的计算方法。

教学难点： 乘数是两位数笔算乘法的算理，竖式计算中要能正确进位，不遗漏。

教学准备：课件

教学方法：讲授法、谈话法

教学过程

一、复习回顾，导入新课

1．算一算。

6×3＝　　　　14×2＝　　　　25×2＝

6×30＝ 　 14×20＝ 　250×2＝

60×30＝ 　　 140×20＝ 　　 250×20＝

2．用竖式计算。 34×12＝　　　　22×13＝

3．提问：怎样计算两位数乘两位数？ 先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积的末位和第二个乘数的个位对齐；再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数，积是多少个“十”，个位上的0可以省略不写，所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。

4．导入：这节课我们将继续学习关于两位数乘两位数的知识。 设计意图：课前的复习，能使学生回忆起以前的计算经验，为新课的学习热身，做好铺垫。

二、创设情境，学习新知

1．理解题意。 师：同学们喜欢看电影吗？今天老师就带大家去电影院看一看(课件出示电影院情境图)。 师：你们从图中了解到了哪些信息？根据这些信息，你们能提出哪些数学问题？ (信息：学校组织500名同学看电影，电影院共有21排座位，每排可坐26人，每张电影票12元。要解决的问题：电影院的座位够吗)

2．估一估。 师：要解决电影院的座位够不够的问题，你们能先估算一下吗？

(1)学生先独立思考，再在小组内交流各自的估算方法。

(2)学生在小组内讨论时，教师可参与到小组中，倾听学生的不同见解，对学生的各种策略做到心中有数，再组织学生汇报，全班交流。 预设 方法一　把21排看成20排，每排坐26人，26×20＝520(人)，能坐520人，够了。 方法二　把21排看成20排，把26人看成25人，25×20＝500(人)，能坐500人，够了。

(3)师小结：根据我们所估算的结果是能坐下的。但估算的结果不是准确数，你们想不想知道准确的结果呢？现在我们就来算一算。 设计意图：估算方法的交流能帮助学生确定得数的大致范围，体会算法的多样性，激发动脑思考的积极性。

3．算一算。

(1)根据题意列出算式。 师：要求电影院有多少个座位应该怎样列式呢？ 学生根据题意可以列出算式：21×26或26×21。