三年级下册（2014年11月第1版）《乘法估算》集体备课教案设计

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3.自主创新，合作探究，谋求师生共同发展。

学情分析：

学生已经掌握了加法估算、两位数乘一位数的乘法估算，为三位数乘两位数的乘法估算打下了基础。在计算教学中，学生会感到比较枯噪乏味，我将计算与解决问题融合在一起，既激发学生的兴趣，同时又培养学生应用数学的意识。可能会受知识迁移的影响，学生多数要想到用“四舍五入”法来取因数的近似数。?

教学目标：

?1.知识目标：在解决具体问题的情境中能应用合适的方法进行估算，养成估算的习惯。

2.能力目标：培养学生灵活运用估算的方法解决实际问题的能力，能解释估算过程，并能对估算结果做出合理性的判断。

3.情感目标：通过小组合作探究，使学生感受数学与生活的紧密联系，提高他们学习数学的积极性。

教学重点：?根据要解决的具体问题，选择适当的估算方法。

教学难点：?培养估算意识和灵活解决问题的能力。

教学过程：

一、联系生活，铺垫孕伏。?

1.（课件出示：一组秋天的迷人景色和欢闹的游乐场）看了这些，你有感受？你想做些什么呢？?

2.激趣呈现问题。

课件出示老师买酸奶用去148元，买果汁用去97元；买苹果用去102元的图片?）问：谁能用一句话表达图中的数学信息？

请同学们估算一下：买饮料和水果大约用了多少钱？

3.全班交流，反馈算法。

4.揭示课题。

二、合作交流，探究新知。

1.教学例5。

这次秋游，我们将要乘车去游乐场玩。请大家仔细观察主题图：图中有什么人物？他们要干什么？从图中你可以了解到什么数学信息？（引导学生说出信息信息）

（1）根据这些信息你会提出一个怎样的问题？

（2）要解决这个问题，我们可以用什么方法去解决？

2.学生自主探究估算方法。

（1）学生独立计算，教师巡视并作指导。

（2）指名学生回报交流，反馈学生不同的计算方法。3、引导学生开展课堂讨论。在这四种估算方法中你认为哪一种方法更适合本道题目？为什么？请你和小组的同学交流一下自己的意见。