三年级下册（2014年11月第1版）《连乘》优质课教案下载

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3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。

教学重点：让学生学会用乘法两步计算解决问题，体现解决问题策略的多样化。

教学难点：多角度地观察、解决问题。

教学准备：课件。

设计意图：

1.目标确定的思考

“解决问题”这一领域的学习目标涉及问题的提出、信息的整理、数学模型的构建、解决策略的体验和选择、灵活应用等各个阶段。但是在短短的40分钟里要落实所有的目标，显然是不现实的，因而在设计教学目标时，我们将本课的重点目标定位在理解“连乘”问题的解题策略的感悟上，让学生亲身经历信息的收集、问题的提出、解决问题的多种方法的讨论，享受成功学习的乐趣。

2.学习资源的应用

学生是课堂的主人，教材以学生自主探索、争论的形式来呈现学习的内容，其编排的意图在于调动学生在自主探究、合作交流中发现并提炼出的数学问题，找出了解同一问题可以有不同的解决办法的策略。掌握“连乘问题”的结构特征，从而使学生逐步建立解决“连乘问题”的数学模型。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1、教师课件出示复习题：一本书300页，每天读20页，12天能读多少页？

学生在解答此题过程中体验了读题与分析的重要性，从而唤起学生记忆:解决问题的一般步骤是：阅读与理解—分析与解答—回顾与反思.

师：这节课我们继续共同探讨稍复杂的解决问题，我们带着自己的学习经验走进生活，探索用数学知识解决实际问题的奥秘。

二、主动建构，学习新知。

（一）、呈现情景，提出问题

师：请大家仔细观察画面，你能提出哪些有价值的数学问题？

生：每箱保温壶多少钱？

生：5箱保温壶共多少个壶？

生：5箱保温壶一共买了多少钱？

……

师：同学们真能干，提出了这么多有价值的数学问题，鼓励自己。今天这节课我们就来解决这些问题。（揭示课题：解决问题）

师：在这四个问题中，我们最终要解决的是哪个问题？

生：5箱保温壶一共买了多少钱？

师：你能按照解决问题的一般步骤来解答这道题吗？