三年级下册（2014年11月第1版）《连乘》新课标优质课教案设计

三年级下册（2014年11月第1版）《连乘》新课标教案优质课下载

掌握连乘运算顺序，能解答连乘计算的过程。

使学生在学习过程中，获得分析问题、解决问题的初步经验，增强学好数学的信心，培养学生学习数学的积极情感。

重点难点

重点：连乘计算题的计算方法。

难点：四则混合运算的法则。

教具学具

多媒体课件。

教学设计

—、问题情境

出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生了解情境中的信息和要解决的问题。

师：同学们，请看图，西王庄2000年有固定电话24部，2005年是2000年的6倍，2010年又是2005年的2倍。同学们想一想，要求2010年有多少部，必须先求什么呢？

要求2010年的固定电话数，就必须先求2005年的固定电话数。

（师生通过简短的谈话引出2010年固定电话数量的问题，让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题，从而体会 到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。）

二、自主探索

让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。

师：那么西王庄2010年到底有固定电话多少部呢？先自己算算，然后四个人一组互相交流。

师：谁来说说你的想法？

学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。

（交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么，通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其他同学的不同想法，让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。）

在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生 回答出用综合算式计算。

分步算式：24×6＝144（部）

144×2＝288（部）

综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部）

师：同学们真不简单，能想出不同的方法来解决问题。24×6×2＝288（部）这个算式，是把两个乘法算式合成了一个算式。

师：像刚才的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合算式（板书），这样的算式叫做连乘。