冀教2011课标版《选择合适的方法计算，解决问题》精品优质课教案设计

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1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三种算法之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

3、体验回忆、举例、分类、整理和纠错、应用的计算复习方法。

4、培养学生数感，并在整理复习中获得积极的情感体验。

教学重点：熟练掌握各种计算方法。

教学难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。

教学准备：课件、题卡

教学过程：

一、整体回顾 揭示主题

师：同学们，刚刚我们结束了第三单元两位数乘两位数的学习，请同学们回忆一下，在这一单元里我们学习了哪些新知识呢？指名回答（板书:口算 笔算 解决问题）关于两位数乘两位数的这些知识你都学会了吗？今天这节课我们就一起来对这一单元的知识进行一次整理和复习。板书课题:整理和复习

二、系统梳理 强化认知

1.复习口算

请同学们看黑板，这些算式你都会算吗？先仔细观察，根据算法讲算式分分类。一名学生上台操作，其余学生跟同桌说一说你准备怎么分，为什么要这样分？集体订正，说说为什么这样分？（旨在让学生进一步明确哪些算式可以口算，哪些要用到笔算）指名口算，总结口算方法。师：哦！是的，看来在两位数乘两位数的口算中，积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。

2.复习笔算

那这些算式可以口算吗？谁来说一说两位数乘两位数怎样笔算？你觉得哪些算式是同学们容易算错的呢？现在选两道我们一起来比一比，练一练。指名板演，全班齐练。订正，结合算式说算法，强化算理。师:这是老师昨天收集的两位小马虎同学的作业，我们大家一起来找茬吧！（通过找茬练习进一步强化笔算方法和算理）对于两位数乘两位数的笔算你有什么要提醒同学们注意的问题吗？

3.巩固练习:小蜜蜂采蜜

先指2名学生连一连，并说一说连的方法和策略（此练习学生可以估一估，算一算，还可以比一比，或看积的末位数，旨在培养学生数感）

4.打开数学书58页，课前老师布置大家完成这个表格，谁来给同学们汇报一下你是怎么填的？哪些积是可以口算得到的？哪些需要笔算？你有哪些好方法想跟大家分享的？你还发现了什么？

5.解决问题

ppt出示问题，指名读题，说说你从中获取了哪些数学信息？要解决什么问题，会列算式吗？指名板演?全班齐练，订正，说说每一步算得的是什么？总结，解决问题我们通常分为几个步骤？指名回答，是的，解决问题后我们都要进行检验，谁来检验一下？指名口头检验。在我们的日常生活里还有这样一些问题，你会解决吗？（全班齐练，选择灵活的方法解答）

三、总结收获 拓展延伸

同学们，你们太棒了!不仅会学习，还懂整理。看，通过同学们的梳理，第四单元的知识又一次有序地呈现在了我们面前，这节课你有哪些收获呢？本单元的知识你还有不懂的地方吗？那敢不敢和同学们比一比，来个速算比赛!拿出桌上的速算练习纸，看谁算得又对又快!三分钟计时开始!订正，给予激励评价，让学生体验学习的快乐。

拓展：你能用1?，2，3，4组成两位数乘两位数的算式吗？想一想，怎样组合积最大呢？ 根据学生回答板书：41×32 42×31 到底哪道算式的积更大呢？现在我们可以通过笔算来解决，其实在这组算式里还蕴藏着一个有趣的数学奥秘，等到下一单元我们再去探究它。其实咱们的数学王国里还有很多的奥秘，等着同学们勇敢地去探索、去发现！下课！

《整理和复习

—选择合适的方法计算、解决问题》教学反思