《认识东北、西北、东南、西南》优质课教案下载

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2.在教学中要充分发挥学生合作交流的作用，教师要给学生留出充足的时间来探索，动手操作。

3.充分利用教材情境图，课件进行直观的教学。学生的思维以形象思维为主，方向的教学比较抽象，所以教学时要结合具体情境，运用现代化的教学手段，使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。

教学提示

本节教学内容是在学生掌握了东、西、南、北四个方位的基础上安排的，是上节内容的延伸。在教学例1时，在回忆东西南北四个方向的基础上，组织学生根据教材的提示、交流讨论让学生类推出其他几个方向。教学例2时直接从小向导“活动中，让学生把掌握方向用于生活实际，它既要进行方向的辨认，还要体会物体间方向的相对性。

教学目标：

1.知识与技能：认识东南、西南、东北、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.过程与方法：培养学生辨认方向的意识，解决简单的路线问题发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

重点、难点

重点：认识东南、西南、东北、西北四个方向。

难点：结合具体情境，看简单的路线图。

教学准备

教具准备：例1和例2的课件。

教学过程：

（一）新课导入

律动

师带动同学一起来回忆方向歌“早晨起来面向太阳，前面是东后面是西，左面是北，右面是南，东对西，南对北，东南西北我认清，我认清。”

师：课件出示例1,动物园图片，让学生说说花坛的东、西、南、北各有什么建筑物。狮虎山在花坛的（ ）方向 猴山在花坛的（ ）方向

生：北，南

师：点击课件出现鹿苑在花坛的（ ）方向

生：无法用准确方位词表达。

师：这就需要用我们今天所学的内容来准确表达物体的位置。板书：东南、西南、东北、西北

设计意图：通过复习巩固上节课的知识，为学习本节教学内容做铺垫。再通过出示课件，创设问题情境，提出问题，引起学生质疑，使学生对新知识充满求知欲。

（二）探究新知

1.认识东西南北