《认识毫米》优质课教案下载

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　　　1分米=（　　　）厘米

　　　1米＝（　　　　）厘米

师：除了我们学过的这些长度单位，你还知道哪些长度单位（毫米、千米），这节课，我们一起来认识新的长度单位：毫米。

板书课题：认识毫米。

探究新知。

（一）学习毫米产生的意义

1.小组合作：估计橡皮的长、宽、厚。

师：老师这有5块橡皮，以小组合作的形式，每个同学都估一估橡皮的长、宽、厚，小组长负责把小组成员估计的数记录在表格中。看谁估计的最准确，就把橡皮奖励给他。

小组合作（5分钟之内）

师：谁估的结果比较准确呢？怎样来验证？

2.小组合作：用测量的方法验证估计的结果

（1） 分组测量橡皮的长、宽、厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

（巡视时进行测量方法指导：要用直尺的0刻度线对准测量物体的一端，然后对齐直尺读出另一端的刻度是多少。）

（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。

实物展台：找两个小组汇报本小组测量的结果。

在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于橡皮的宽和厚不是整厘米，学生表述时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有学生可能说到“毫米”，比如，“我量出的宽不到2厘米，还差两个小格。”“橡皮的厚不到1厘米，只有6个小格。”……

对学生的回答进行评议，并引出毫米产生的意义—“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。

（板书）师：比“厘米”小的长度单位是“毫米”，毫米用“mm”表示。

让学生写一遍“mm”并跟着老师读一读。

PPT出示动画：1毫米有多长呢？大家一起看大屏幕。

师：1厘米中间每个小格的长度就是1毫米。

学生齐读：测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时，可以用“毫米”作单位。

师：同学们拿出直尺，看一看自己直尺上的1MM，

3.认识毫米和厘米的关系

师：你知道1厘米等于多少毫米吗？为什么？