冀教2011课标版《认识毫米》优质课教案下载

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2.过程与方法

让学生通过观察、操作等体验活动探索新知。

3.情感态度与价值观

使学生在有效的学习活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。

重点难点

重点:知道1毫米有多长，并建立正确的表象。

难点:引导学生建立1毫米的正确表象。

教具准备

课件、1分硬币、练习本、一摞纸

教学过程

学习毫米产生的意义

1.复习导入，通过复习原有知识引入新题，激发学生兴趣。

2.用测量的方法找出橡皮的长、宽、厚。

分组测量橡皮的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述橡皮的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。

组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果，由于橡皮的宽和厚不是整厘米，学生在表述时，会涉及“厘米的刻度之间的小格”，也有的学生可能说到“毫米”，比如，“ 我量出的宽不到2厘米，还差两小格。”“橡皮的厚不到1厘米，只有6小格。”....教师用课件(可以用图或直接演示替代)边演示测量橡皮的长、宽和厚的方法边对学生的回答进行评议， 并引出

毫米产生的意义一-“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。

并板书课题“认识毫米”。

学习毫米与厘米的关系

教师提出问题从学生尺中，你能发现毫米与其他长度单位间的关系吗?在学生认真观察学生尺并独立思考后，让学生回答问题。

从而引出1厘米=10毫米的关系，让学生多说说发现这个关系的过程，如可以从尺子上的刻度0到刻度1说明，也可以从尺子上的刻度2到刻度3米说明......随后教师将学生总结的厘米与毫米的关系板书在黑板上

让学生在尺子上观察1毫米的长度，在组内互相比划一下1毫米的长度。

教师提出问题请大家说出生活中长或宽或厚大约是1毫米的物品。”先在组内说，再在全班交流。教师分别出示1分硬币说明:“它的厚度大约都是1毫米。”

可以让学生小组测量一下，体会1分钱硬币的厚度。

要求学生合作完成:先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是1毫米)，再用尺子验证一下是不是1 毫米，然后调整到厚度是1毫米，最后数一数看有多少张。

让学生说一说，在生活中测星哪些物品一般用“毫米” 作单位。(自动笔的笔芯、降雨量等等)。