《认识毫米》优质课教案下载

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教学目标

知识与技能：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米作单位测量物体。

过程与方法：经历认识毫米，以及用“毫米”作单位测量、估算物体长度的过程。

情感态度与价值观：积极参加测量活动，丰富实践活动经验，感受数学的发展以及在现实生活中的应用。

重、难点

重点：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

难点：会用毫米作单位进行实际测量。

教学准备

教具准备：课件

学具准备：橡皮 直尺 1分硬币

教学过程

一、导入新课

复习描述1米、1分米、1厘米的概念。

师：当我们测量更小、更短或要求测量更准确时，用这些单位还合适吗？（学生思考后回答）教师引出课题：认识毫米（板书）

设计意图：联系学生已学过的与新知有关的知识，向学生提出问题，在复习旧知的基础上，使学生明白学习新知的必要性。

二、探究新知

1、认识毫米

①、让学生用直尺测量自己橡皮的长、宽以及厚度，并把结果记录下来。（教师巡视，重点注意学生测量时是否从0刻度开始的。）

②、全班交流测量的方法和结果。

例，我的橡皮长3厘米多一些；我的橡皮厚度不到1厘米；我的橡皮比3厘米多4格等。

③、师介绍说明：当测量的物体长度不够1厘米时，就要用到比厘米小的长度单位——毫米，字母表示mm。用来测量比较短的物体的长度或要求测量比较精确时，可以会用毫米作单位。

设计意图：让学生在实际操作的基础上，通过教师介绍说明用毫米作单位的测量意义，让学生体会认识毫米的必要性。激发学生学习毫米的兴趣。

2、体会1毫米

①、动画出示直尺慢慢放大的过程，学生观察放大后的直尺，教师介绍，1厘米中间每个小格的长度是1毫米。

②、学生观察自己的直尺，在直尺上数一数1厘米中间有多少个1毫米。在教师的提问下，总结出厘米与毫米的进率，教师板书：1厘米=10毫米或1cm=1mm